李爱华 塔里木教育论坛论文

如何培养学生学习语文的学法指导

语文是学生非常喜欢的一门学科，但语文课则往往是学生非常怕上的一门课。其原因除了教师教学方法的问题之外，很大程度上与学生处于被动、不动的地位有关。为此，我们可以让学生在语文课上“动”起来。那么，如何让学生在语文教学中动起来呢？我们可以在以下几方面进行尝试。 一、 读一读

语文课让学生动起来，关键是使学生成为语文教学的主人。而让学生在语文课上读起来，则是学生在语文课上动起来的主要形式。语文课应该成为“读书课”，应该传出朗朗的读书声；朗读的过程，应该成为学生理解课文的过程，应该成为学生学习语言的过程。 当然，如何朗读也值得我们大力研究。例如，在哪些环节安排学生读；在不同的教学过程中，读的要求与作用是什么；可以采取哪些读的形式??这不是简单的说一声“朗读”就了事的。从形式方面而言，我们强调以个别读、自由读为主，充分尊重学生的自主感受、自由发挥；从要求方面而言，我们强调有不同的层次、不同的目的，充分发挥朗读对理解语言、学习语言的作用；从评价方面而言，我们强调在以鼓励学生为主的基础上，对学生做出真切而具体的评价，既保护学生朗读的积极性，有不断提高他们的朗读水平。 二、 画一画

语文与画一样，都是反映了客观现实世界。有些语文，就是对画

的描述，或者是对如画美景的描述；有些诗歌，则“诗中有画，画中游诗”。画和写，都要求我们有细致而敏锐的观察力。如果在语文课上，适当的让学生用笔画一画，有时也能起到比用笔写一写更好的效果。

例如，我们教《白杨》一课时，可以让学生画一画白杨，并且画一画背景。于是学生就把自己对课文、对白杨的理解“倾述”在自己的笔下，充分画出了白杨之“高”、之“大”、之“直”、之“秀”，以及大戈壁的“浑黄一体”。特别是白杨之“秀”，课文的语言文字并没有直接写出。但是，学生却能充分运用画笔来直接表达。这也在一定程度上弥补了语言文字的不足。

诗歌类的文章，语言文字的表述是跳跃性的，“不尽之意在言外。”我们在教这类文章时，可以让学生把自己的感受用笔“画”下来，把诗歌中没有写到的在画中进行“补白”，使简洁跳动的语言文字具体为生动具体的画面。游记类的文章，既有一定的程序性，又是对一定景物的描写。如果我们让学生用笔画一画，不仅能使学生对浏览过程一目了然，也能加深对课文重点部分的印象。

当然，学生的画画水平毕竟有限，“我手写我心难”，“我手画我意”更难。但是，只要学生能够通过画一画表达出自己的理解、感受，那我们就应该充分肯定学生。我们追求的是画是否有“神”，而不是是否“相似”。而这，也是我们提倡语文课上让学生“画一画”的原因。

三、 演一演

让学生成为课文内容中的一员，成为课堂教学的积极参与者，也是让学生在语文课上“动”起来的有效办法。因此，我们可以让学生“演一演”——做演员，做编剧，做评论员。

低年级，童话类的课文比较多，如果学习过程中让学生演一演，可以充分调动学生的学习积极性，让他们体会不同人物、不同场合、不同心情时不同的语气，从而达到培养学生语感之功效。

中年级段，如果让学生对课文有关内容演一演，能够使学生知道课文先讲了什么，再讲了什么，理清文章条理。而这也是中年级段语文训练的重点要求之一。

到了高年级，语言训练有了更高的要求，特别是理解重要语句的意思，成为学生的难点。而通过演一演，则能帮助学生体会一些人物语言中的“言外之意”。

当然，与画画一样，在语文课上的“演”，我们也应侧重于语言文字的训练，侧重于调动学生学习语文的积极性，而不必过分看重学生的表演是否完美。同时，我们应该十分重视学生的全体参与、全过程参与，放手让他们“编”、“演”、“评”，提高训练效果。

四、写一写

伟人毛泽东曾说：不动笔墨不动书。可是，在我们的阅读课上，很少有学生动笔，人为地把语文课分割成阅读课与作文课、写字课。我们认为，应该打破语文学科中过细的分类，让学生的语文综合素质得到全面提高。那么，语文要如何让学生动笔呢？

1、写短文。阅读与作文是紧密联系的，阅读应该为提高作文服

务，作文也能提高学生阅读水平。因此，当学生学完一篇课文以后我们可以让学生写一写：写一写读了以后的体会、感想；对课文进行拓展性的写作训练；编写“连续剧”，开展想像性写作；根据课文写作方式，进行模仿性的仿写练习；针对课文内容，提出自己的不同理解、不同结果，开展创造性作文。

2、写字。当前的语文教学中，我们认为写字训练是最被教师忽略的方面。而这也是应试教学思想在小学语文教学中的反映——写字教学没有纳入考试范畴。如果要改变这一现状，我们可以采取多种形式让学生在语文课上进行写字。

以上是我们在语文课堂教学中让学生动起来的想法和做法。当然，形式是千变万化的，上述仅是一些罗列，但其出发点和归结点都是为了使学生在语文学习中动起来，使语文教学活起来，也都是为了提高语文教学的质量。同时，我们也认为，学习语文要“动”“静”结合，“动”“思”相宜，如果强调了学生的“活动”，忽略了学生“静思”、“默言”，语文水平的提高也将是非常有限的。

百度搜索“77cn”或“免费范文网”即可找到本站免费阅读全部范文。收藏本站方便下次阅读，免费范文网，提供经典小说综合文库李爱华 塔里木教育论坛论文在线全文阅读。