西师版三年级下册第20课
扁 鹊 治 病
南川区隆化一小 皮 玮
【教材分析】
《扁鹊治病》是西师版小学语文教材三年级下册四单元的一篇寓言故事。本文取材于战国时名医扁鹊的传说故事。主要写扁鹊几次指出蔡桓公病在何处，劝他赶快治疗，蔡桓公坚信自己没有病，延误了病情，小病酿成了大病，病入膏肓，无药可医。
这篇寓言故事耐人寻味，有着多元的寓意，从蔡桓公的身上，我们可以读出讳疾忌医，还可以读出防微杜渐；从扁鹊身上，我们可以读出要学会善意的提醒。一次次通读课文后，文章中的两条主线显现出来：一条是扁鹊劝蔡桓公的句子，一条是蔡桓公不愿听取扁鹊建议的语言和神态的句子。教学中，抓住两条主线，引导学生多元化理解，让学生深入领悟文章所蕴涵的道理。 【教学目标】
1.学习本课生字，理解重点词语的意思。
2.了解扁鹊给蔡桓公治病的经过，理解寓言的道理。 3.有感情地朗读课文，体会人物的思想感情。 【教学设计】
（一）本课时教学目标
1.正确认读“深入骨髓”等词，用换词、联系上下文等方法理解“毫不在意”、“邀功请赏”等词。
2.有感情地朗读人物的对话，体会人物的语气和内心。
3.借助思维导图，运用抓关键词的阅读策略，初步感知文本的主要内容,了解蔡桓公病情渐变的过程，初步感悟课文的寓意。
（二）教学准备：学生按预习单提示进行预习；多媒体课件。 【教学过程】
（一）检查预习，了解学情 1.齐读课题 2.检测预习
1）读词语，读准字音，注意连贯。
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扁鹊 皮肉 理睬 敷烫 毫不在意 邀功请赏 几剂汤药 深入骨髓 2）读句子，关注标点，注意停顿。 扁鹊多次拜见蔡桓公，劝他治病。
蔡桓公毫不在意，没有理睬他，认为他邀功请赏。
3）读段落，不多字，不少字。
扁鹊解释道：“病在皮肤，用热水敷烫就能够治好；发展到皮肉之间，用针灸的方法可以治好；即使发展到肠胃里，服几剂汤药也还能治好；一旦深入骨髓，只能等死，医生再也无能为力了。现在大王的病已经深入骨髓，所以我不再请求给他医治。”
（设计意图：通过三组词语检测学生字音的情况，并将三组词有层次地融入句子中，既检查了预习，同时也为把握文章的主要内容以及重点段落的指导做好了铺垫。） （二）感知文本，概括大意 1.自主学习，感知文本
自由读课文，再想想，这个故事讲了什么？ 2.掌握方法，概括内容
1） 生交流，相机引导，板书完善思维导图。指导孩子书空“鹊”。 2）方法引领，练习概括。 3）同桌交流。
小结：借助思维导图，把关键词串联起来，我们就把这个故事讲清楚了。
（设计意图：《课标标准》指出：第二学段学生“能初步把握文章的主要内容，体会文章的思想感情”。对课文进行整体把握，并进行学情展开，再利用思维导图，借助关键词，让学生习得方法用简洁的语言概括主要内容，从而实现语言与思维的同步发展。） （三）研读文本，理解感悟 1.默读勾画，自主学习
默读2—4段，用“ ”勾出扁鹊劝说蔡桓公的句子，用“ ”勾出蔡桓公态度的句子。
2.聚焦对话，反复品读
1）一读：聚焦关键人物，交流人物的语言和态度。 2）二读：聚焦人物语言，体会人物的语气和内心。
用换词法理解“毫不在意”。联系上下文理解“邀功请赏”。 3）三读：联系故事情境，分角色朗读。
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3.追根溯源，抓关键词 1）梳理病情，揭示关键词
从病的部位让生感受大王的病越来越严重。
小结：概括主要内容可以借助关键词，品读课文可以抓关键词，理解故事的内容也可以借助关键词。（指板书）
2）合作学习，再找关键词
（1）学生利用学习单自学，填写思维导图 （2）同桌交流
3）汇报交流，深化关键词
（1）利用图片帮助学生了解传统文化中的敷烫、针灸、汤药。
（2）小结：这组关键词，不仅介绍了中医的治疗方法，还感受到大王的病越来越难治，这就是语言文字的魅力！
（3）从治疗的方法、治疗的把握感受大王的病越来越严重。
4）拓展延伸，运用关键词
小结：文字的表达也可以借助关键词。
（设计意图：支玉恒老师说：“读是过程也是方法，读是手段也是目的。”根据本课的语言特色，聚焦人物的对话，抓住关键词反复品读感悟，为重点段落的理解做好铺垫。理解也是语用，让学于生自读自悟找出关键词，在交流中将内容的理解、语言的品味进行有机的融合。运用关键词不是为了标榜“语用”，是更紧扣教学内容与目标深化教学，真正为了提升学生语文“核心素养”服务。） （四）感悟寓意，拓展阅读
1.引导学生从讳疾忌医、防微杜渐、听取别人正确的意见等方面多角度思考寓意。 2.总结方法：抓住了关键词，细细品读故事，就能明白寓言的道理。（板书：读 明） 3.拓展延伸：介绍《韩非子》
（设计意图：真正的语文学习，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思拓展学生的思维空间，提升语文素养。结合三年级孩子的学情，揭示课文的寓意是难点，只让孩子进行初步感知，让生从多角度表达寓意，实现“言”“意”的和谐共生。语文课堂更应将课内与课外进行更好地联系，激发孩子阅读的兴趣，达到“课虽终，味还在，趣仍浓”的教学效果。）
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【板书设计】
扁鹊治病 寓言 读故事
蔡桓公 扁鹊 明道理
病死 【教师简介】
皮玮，女，南川区隆化一小语文一级教师，区级骨干教师。班主任基本功大赛市级小学组演讲及答辩“一等奖”、“全能二等奖”，区级 “全能一等奖”，区级小学语文生长式卓越课堂竞赛“一等奖”。撰写的论文多次获国家级、市级、区级一、二、三等奖。曾获南川区“优秀班主任”，所带班级多次被评为“特色中队”、“先进班集体”。
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多次请求 不相信
人教版三年级下册5单元第19课
七颗钻石
巫溪县珠海实验小学 刘会蓉
【教材简析】
《七颗钻石》是人教版三年级下册第五单元中的一篇精读课文，是19世纪俄国文学巨匠列夫?托尔斯泰写的一篇童话故事。课文以浅显易懂的语言和清晰有序的脉络，为我们讲述了在地球上发生了大旱灾，许多人和动物都焦渴而死之时，一个小姑娘为她生病的母亲找水，而当得到水的时候却几次让水，使得水罐一次又一次发生神奇变化的故事。这个故事寄寓着作者的美好愿望：无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界创造美好的未来；爱心是永恒的，能像星星一样晶莹闪烁，普照人间。 【教学目标】
1.会认8个生字，会写15个生字，能正确读写“钻石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、递给、忍不住、唾沫、涌出、新鲜”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量，感知童话丰富的想象力。 4.懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。 【教学准备】
教学课件、课文纸 【教学时间】
2课时
第１课时
【教学目标】
1.会认8个生字，会写15个生字，能正确读写“钻石、焦渴、水罐”等词语。 2.正确、流利地朗读课文。
3.找出水罐一次次的变化，初步感知童话丰富的想象力。
第２课时
【教学目标】
1.有感情地朗读课文，读出故事的神奇。（基于童话特点）
2.从水罐一次次的变化中，体会爱心的神奇力量，懂得关心别人，懂得用爱心对待生
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