小学数学优秀个人课题示例(2)

洪小六（4）班数学专用草稿本使用指南 1、草稿本的“一专多能”

“一专”指用一本数学本作为“专用草稿本”，草稿要打在专用草稿本内页。不要在“专用草稿本”的封面、背面等地方写草稿。不得随意更换，不得与其他学科草稿混用。用完的本子交给老师放入个人成长记录带，然后准备一本新本子。“多能”指“专用草稿本”有多种功能：（1）最主要的功能是写草稿，如计算的草稿、分析的草稿等等。（2）课堂中的尝试题，不上课堂作业本的题目，做在“专用草稿本”上。把草稿就写在所做题目的旁边，便于对照检查。（3）教师上课讲的重点板书用草稿本记录，平时自己的收获既解题窍门、疑难之处用草稿本记录。

2、草稿本的“超凡地位”

“专用数学草稿本”一律夹在数学书里，上课时、做作业时方便拿出，杜绝以往一做作业就拼命翻书包找“草稿本”的现象，将“专用数学草稿本”作为必备的数学学具，与数学书同等地位。同时与课堂作业本也同样重要，课堂本左上角标“A”，家庭作业本左上角标“B” ，顺次在草稿本左上角标上“C”（正好“C”是“草”的声母。）将其作为必备作业本之一。由此可见其“超凡地位”。 3、写草稿的具体要求

（1）将一页纸一折四份，即四竖行。按从左往右，从上往下的顺序书写。如果画图不够可以两竖行合用。

（2）保持草稿本的整洁，不要乱涂乱画。（如果很想涂鸦，可准备专门的涂鸦本。） （3）书写尽量规范。要求字迹清楚，特别要注意容易写错的数字、符号等。

（4）注意草稿书写的条理性。草稿上必须注明题号或顺序号，然后再解答。这样复查时可方便查找、核对。

（5）草稿本中有错误的地方要打“×”。

（6）需要通过画图解决的，一般也要在草稿上考虑好图形的大小、位置、形状等。尽量合理安排空间。当页没用完不要跳页，充分合理利用草稿本的每一页纸，做到不浪费空间。 （三）有效应用草稿本，发挥草稿的最大功能

有了相对统一的规范要求，就要有相应的跟进措施。结合“数学专用草稿本使用指南”，我决定开展“四星草稿”评比活动，并设计了“一周作业、草稿应用情况的对照记录表（表2）”，让学生每天对照填写。

表2：洪小六（4）班 同学一周作业、草稿应用情况的对照记录表 作 业 情 况 课堂作业 家庭作业 学习等级 （自评） 成绩

应用草稿情况 成绩

应用草稿情况 书写 条理 对照 书写

条理 对照 星期一

星期二

星期三

星期四

星期五

自己的话

教师的话

家长的话

此表中主要记录这一周学生的作业成绩和应用草稿情况。从书写、条理、对照三方面来记录应用草稿情况。评价采用四星制。即作业情况好得一颗☆；草稿书写规范得一颗☆；草稿有条理得一颗☆；作业与草稿对应的得一颗☆，在草稿应用监控过程中采取了以下一些措施： 1、每天自评。把每一天的作业作为草稿本应用情况检查的平台，对每天的草稿应用监控。主要采用教师监督指导，学生自评为主。

2、每周互评。每周一将学生上周的草稿本以及草稿检查表在小组互评，教师再根据学生的情况有的放矢进行小结、评价。主要通过投影展示草稿，教育一线通等形式表扬鼓励。 3、每月展评。每一个月根据学生四个星期的表现，进行草稿本展览。通过草稿本展览提高了学生写好草稿的积极性和兴趣，推动了学生草稿本的规范应用。

4、每期奖评。一学期下来，通过横向比较（同学之间比）最近使用的一本草稿本，评选班级的“草稿四星标兵”。通过纵向比较（自己现在与过去比），评选班级的“草稿进步之星”。 三、依托实践，总结提升

一年的研究，成效十分明显，全班28人都有了专用的数学草稿本，并且能够规范使用并有效地应用，实现了通过“认识草稿本——规范草稿本——应用草稿本”的三步曲，改变“视“草”如草的现状，和学生共同拾“草”变金，挖“草”作宝这一目标。应该说此项研究是具有可操作性的实践研究。

（一）从现状调查中分析出“视‘草’如草”的深层因素 从现状调查中我发现学生、教师、家长对数学草稿有一定的认识，但是不够重视，没有要求。而造成现状的主要原因是教师的忽视。因此我认为：数学教师要首先转变对草稿本的传统认识，不断去发掘草稿本的功能，通过规范细化的要求，细致入微地评价指导，让学生与草稿本成为好朋友，促进学生的可持续发展。

（二）在操作实践中探索出“拾‘草’变金” 的有效经验 1、成功实践 “拾‘草’变金” 三步曲 在操作实践中最有效的经验在于：引导学生实践“认识草稿本——规范草稿本——应用草稿本”的“拾‘草’变金”三步曲，改变“视‘草’如草”的现状，和学生共同拾“草”变金，挖“草”作宝。

第一步——“共同认识草稿本”，通过数学综合实践课“数学草稿本，你是谁？”，引导学生认识到数学学习中草稿本的最大价值，使学生对草稿本的价值有了比较深入的认识。 第二步—— “规范使用草稿本”，通过欣赏自己的原始草稿，激发学生 “拾‘草’变金” 的强烈愿望，而师生共同拟订的“数学专用草稿本使用指南”，则为学生如何更好的应用草稿

本指明了方向。

第二步——“有效应用草稿本”，结合“数学专用草稿本使用指南”，开展“四星草稿”评比活动。让学生每天对照填写“一周作业、草稿应用情况的对照记录表”。采取 “每天自评、每周互评、每月展评、每期奖评”的跟进措施，调动学生的积极性。 2、“浓墨重彩”关注草稿本的评价指导。 ①拟订“数学专用草稿本使用指南”，让学生明确草稿本的“一专多能”，草稿本的“超凡地位”，以及写草稿的具体要求，使学生评价有据。 ②设计“一周作业、草稿应用情况的对照记录表”，让学生从书写、条理、对照三方面来记录应用草稿情况，使学生行动有方。

③采取 “每天自评、每周互评、每月展评、每期奖评”的跟进措施，及时了解与长效管理结合，对学生监控有力。

④开展“草稿四星标兵”的评比活动，对学生评价激励。 （三）在“拾‘草’变金”的过程中学生得到发展

一年的研究，成效十分明显，学生会用草稿、爱用草稿了。草稿本的有效应用，促进了学生的发展。

1、提升学生的数学素养 作为数学教师，我们应该引导学生学会用图、表等数学语言形式简洁地表述日常生活的某些事情。能用数学语言把自己的想法加以说明。而草稿本为学生提供了展示的平台，学生从草稿演示中，找出解题的规律和方法，大大提高了解题的正确率。 2、培养学生的责任意识

引导学生学会对自己负责，严格按照操作要求实施应用草稿本，以达到良好学习习惯的养成，塑造学生做事认真负责的品行。通过规范草稿本的应用，我们班很多学生对待自己和他人的责任意识都在不断增强。 3、增强学生的合作意识

学生在坚持自己的想法的同时往往会拒绝别人的不同观点，“草稿本”的介入更好地为学生合作交流提供平台。教师要尽力让学生在理解同伴发言的基础上，将同伴的观点有选择地补充到自己的计划中去。

4、习得良好的学习方法

因为每天都要写草稿，学生能合理有效地应用草稿本，就在不知不觉中已经习得了解决问题的方法，同时不断巩固了良好的学习习惯，久而久之就能更好的发展。

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