班级教育小组工作指南(简化)

班级教育小组工作指南

（一）指导思想：

以学生的发展为本，是教育工作的出发点和归宿，也是班级教育小组的根本理念。进行班级教育小组的建设与运作是通过对班主任负责制表现出的弊端进行分析得出的结论。是推行“小组合作”课堂教学模式对学生培训不重视、不到位而进行的改革方案。

我们把班主任负责制的弊端总结为六个方面： 第一，教育资源得不到合理整合；

第二，教育被人为割裂，德育工作游离于其他工作之外； 第三，班级管理缺乏民主，教育决策的科学性得不到保证； 第四，学生在教育过程中的主体性难以体现，教育效果大打折扣； 第五，因材施教停留在理论上，学生个性化发展无法得到真正落实； 第六，班级文化建设个人主观色彩较浓，不能形成长远的高层次规划。

班级教育小组是新的班级管理组织，班级科任老师代表，学生代表、学生家长代表组成。一般由3—4名核心成员组成。

（二）目标任务（见附录）。

（三）工作组织结构（小组合作学习课堂教学模式下）

班级教育小组 组长班主任 行政组长 （6人） 学科教师 （4—5人） 学科教师 行政小组 每周值周组 语文 数学 英语 社会 ?? 培养六个小助手（学科小组长）培养六个小助手（学科小组长）培养六个小助手（学科小组长）培养六个小助手（学科小组长）培养六个小助手（学科小组长）

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附录：

班级教育小组的任务

班级教育小组工作总目标是建设有特色的和谐班集体。这个目标将分解为决策任务、管理任务、指导任务与整合任务四个方面。

一、班级教育小组的决策任务

对班级教育小组来说，决策任务是首要任务。没有正确的决策，后面所做的工作就会偏离正确的方向。

班级教育小组的决策必须坚持民主决策的原则。决策的途径主要是“三会”。全体成员参与还是部分成员参与可以根据决策的具体任务灵活掌握。总的来说，有关学生的事情应该听取学生代表的意见，学生代表应该首先听取全班同学的意见，再将意见整理带到教育小组会议上。涉及与家庭教育相关的决定，一定要听取家长代表的意见，而家长代表也应该首先广泛征求家长们的意见。如果仅仅涉及教师方面的决定，教育小组可以通过核心成员会议进行讨论决定，然后告知其他成员。

班级教育小组的决策任务主要包括九项：

1．确定班风、班规以及各种班级内部的管理制度。 2．确定班级工作目标、制定班级工作计划。 3．明确班级教育小组内部职责分工。 4．建立班级学干队伍。 5．制定各项重要活动方案。

6．着眼创建班级文化特色，制定班级发展规划。 7．调整班级工作目标与计划。 8．制定班级突发事件处理方案。 9．优秀评比与违纪处理决定。

二、班级教育小组的管理任务

决策之后，管理必须跟上。什么是管理？这在管理学上也是众说纷纭。被称为科学管理之父的美国人F·泰勒在他的《科学管理原理》一书中写道：“管理是所有的人类组织(不论是家庭、企业或政府)都有的一种活动，这种活动由五项要素组成：计划、组织、指挥、协调和控制”。就是说，管理就是进行计划、组织、指挥、协调和控制。

对于企业，管理就是通过对市场的考察，科学、合理、优化配置经济要素资源，达到低投入、高产出的经营行为。

一般地，管理就是为了实现既定的目标，对运作系统的各个环节以及人力、财力、物力等因素进行协调、整合，以期整个系统的运作能够更加有序而高效的行为。

班级教育小组的管理就是要通过对班级的 任课老师、学生、家长等人力因素的协调，对教学各环节的科学安排、对教育资源进行优化整合，最终完成班级工作计划，达成班级教育目标。

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班级教育小组的管理任务主要包括常规管理和活动管理两个方面。

1．常规管理。常规管理包括德育常规和教学常规。常规管理的依据主要是“中小学生守则”、“中小学生日常行为规范”以及学校、班级制定的一些规章制度。许多学校都会把常规的各项制度编成专门的《职工手册》、《学生手册》。常规管理要注意做到三点：

(1)发挥师生主体作用，建立分级合作管理网络；

(2)明确职责，分工协作，科学安排，人人有事做，事事有人做，做事有效率； (3)及时检查、反馈，建立公平、公正、公开的评价制度，奖勤罚懒。

2．活动管理。就是严格依据活动计划与方案，对活动的时间、地点、人、财、物、活动内容与形式、活动方法与效果等进行跟踪检查，及时反馈调整，对影响活动质量的现象加以纠正，对能够提高活动效果与效率的思路与做法加以总结、肯定或推广，保证活动按计划、高质量地完成。

班级活动极其丰富，所以活动管理的任务也非常艰巨。通常班级教育小组应该将班级活动分为一般活动与重要活动两个层次。比如，班会分为常规班会与主题班会，主题班会就应该列入重要活动。再比如，全校范围统一参与的“六大节”应该列入重要活动，班级内部或班级与班级之间自发组织的比赛可以作为一般活动。另外，关乎班级特色文化创建的系列活动应该作为重要活动，关系师生人身安全的活动必须作为重大活动，临时性安排、无关大局的活动就可以作为一般活动。对于两个层次的活动，都要加强管理，但是付出的管理成本、投入的管理精力要有所区别。

无论是常规管理还是活动管理，核心的任务是人的管理。以人为本的管理理念是现代管理者应该遵循的根本观念。人的管理不是把人管死，而是要采取一切有效措施调动人的积极性，激发参与者主体意识，激活他们的创造性。管理的本质应该是服务，管理者就是要把服务工作做到人的心里，把与工作相关的各种因素调整到管理者期待的理想状态。

三、班级教育小组的指导任务

班级教育小组的指导任务大致可以分为五类：第一是对学生干部（学科小组长）工作的指导，第二类是对学生学业的指导，第三类是对学生心理健康与品德修养的指导，第四类是对学生社团活动及其它实践活动的指导，第五类是对学生生涯规划的指导。

1．对学生干部工作的指导。学生干部（学科小组长）不仅仅是班级教育小组的助手，也是班集体的核心与骨干。选拔和培养班级干部，指导他们独立开展各项工作，是班级教育小组的重要任务。指导班干工作主要有四个方面任务：

(1)指导学干确立为班集体服务，为全班同学服务的工作态度与宗旨。通过为大家服务，通过为班集体倾心奉献，赢得班级同学的信任与支持，树立威望。

(2)指导学干处理与协调各种矛盾关系。如学业成绩与工作的矛盾，局部利益与学校大局的矛盾，个人自由与集体规则的矛盾。还包括同学之间、师生间、学生与家长之间可能遇到的矛盾。要使学干不但自己能处理好各种矛盾关系，还能帮助班级同学处理好这样那样的矛盾。

(3)指导学干组织学生参加各种活动，为他们搭建锻炼的平台。学生干部通过组织活动，不仅综合素质能够得以展示，各种能力也会得到锻炼，从而使自己尽快成长。在这过程中，教育小组的

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成员既不要越俎代庖，也不能不闻不问，而是在他们需要的时候做些提醒，给点帮助，适当指导。

(4)指导学干参与各种社会公益活动。班级教育小组要鼓励学干积极参与学校及社会公益活动，开阔他们的视野与胸怀，培养他们的实践能力、交际能力以及领袖意识与领导才能。要指导他们在参与这些活动时必须注意的事项，包括礼仪风度、态度情感、合作精神、责任意识等。

2．对学生学业的指导。学业指导主要阵地在课堂。教育小组的老师在课堂上既要传授学科知识，更要指导学习方法，既要有针对性地帮助学生解决困惑疑难，也要善于启发调动学生主动性、积极性、创造性。除了课堂上的指导，课后的个别辅导也是非常重要的。特别是教育小组的牵手老师对学生的学业还会有较深入、具体的指导。

对学生学业的指导是经常的，大量的。这种指导需要老师有良好的学生观，不歧视学业困难的学生，满腔热忱去帮助他们。教育小组还可以组织学生间的互帮互学活动，推进班级同学学业的整体进步。

3．对学生品德修养与心理健康的指导。

(1)对学生品德修养的指导包括知识的传授与榜样示范两部分。知识传授除了利用课堂或班会等阵地外，还应该指导学生阅读有关的书籍，观看有关的影视剧或视频。对于榜样示范，除了向学生介绍一些杰出人物、劳动模范等事迹外，更重要的是教育小组的老师以身作则，为人师表，用自己的高尚人格与情操感染与影响学生的内心世界。这是比什么都重要的指导。

(2)对学生心理健康的指导也分为两个部分。一是对绝大部分同学进行心理学知识的普及，使学生懂得如何正确看待世界、看待生活、正确对待人生、珍爱生命、珍惜友情，形成积极向上、向善的生活态度。二是对于极少部分心理出现障碍的同学进行必要的心理干预。这项工作需要特别谨慎，要经过仔细研究，并邀请有专业知识的心理工作者一起分析制定心理干预方案，并谨慎实施。

4．对学生社团活动及其他社会实践活动的指导。组建学生社团或参加学生社团活动，组织或参加各种社会实践活动，是学生成长的重要经历。是锻炼他们综合能力，发挥个性特长的极好平台。教育小组的老师首先要积极鼓励学生有选择地参加自己感兴趣且有益于素质提升的各种活动，同时还可以给学生选择提供参考意见。其次，教育小组的老师还根据自己的特长，选择担任学生社团的指导老师或顾问，这样就能更加具体、全面地加以指导。最后，教育小组的老师可以为学生社团提供一些好的活动方案、思路、建议，或参加某些活动做评委、嘉宾等。还可以帮助学生解决活动中遇到的一些具体困难。

5．对学生生涯规划的指导。

(1)帮助学生建立成长档案。班级教育小组利用“月诊断”方式，集中大家智慧，对班级的每一个学生成长环境与个人因素进行全面诊断。牵手老师与学生交流，帮助他们确立自己的近期、中期或远期目标，并将目标分解为一步步具体的任务以及为完成既定目标与任务而采取的切实可行的行动方案。成长档案还要记录学生在实现目标过程中历经的重要事件。成长档案既是师生沟通交流的一个平台，又是学生自我反思的一个载体。

(2)组织学生进行社会调查活动。人的发展离不开社会大环境，帮助学生了解真实的社会环境，将对学生今天的学习与生活起到积极的引导作用。组织开展社会调查活动，需要做整体的安排。包

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括调查主题、调查时间、调查对象、调查小组的指导老师、调查小组的组建与人员分工、调查报告的撰写、调查成果汇编与汇报等。关于调查的主题要认真选择，主题要为目的服务。我们安排社会调查的目的不仅仅是了解社会，更重要的是通过调查，培养学生的社会道义与责任感，促进他们尽早确立属于自己的人生目标，珍惜在校的学习时光，选择最适合自身发展的成才道路。

(3)组织模拟人才市场招聘会，让学生积极参与。在学生开展人才市场情况调查的基础上，班级教育小组利用家长资源，邀请部分在公司或行政机关工作的领导参与组织模拟人才市场招聘会，要求学生体验制作个人简历、投递简历、参加应聘面试等一系列过程。通过与招聘单位人员进行直接交流，学生会更深切体会到自己哪方面素质需要提高，哪方面缺点需要克服，从而在今后的学习中不断加以完善。

(4)开设生涯规划指导课程。如果我们要对学生的生涯规划指导更加系统、科学、理性，开设生涯规划指导课程是很有意义的。从理论指导，到实践操作，使学生更加明白社会需要什么素质的人，单位缺乏什么专业的才，自己还存在多大的努力空间，个人应该怎样融入社会，更好地得到社会与单位的认同。

四、班级教育小组的整合任务 班级教育小组的整合任务有三个方面。

1．德育内部的整合任务。班级教育小组将德育课程、德育活动、德育体验从目标、方式方法、手段途径、资源配置等方面进行有效整合，形成一个有机整体。

2．学科教学之间的整合任务。班级教育小组使班级各门学科的教学能遵照课程计划与目标的要求，达到平衡。使学生在完成各学科学习任务时不会顾此失彼。另外就是在各个学科教学中，围绕学生一般素质的培养与提高形成一致的教育观、学生观。

3．德育与学科教学的整合任务。班级教育小组在学科教学中进行理想与道德品质的教育。教育小组需要对德育的总目标进行分解细化，并根据各学科自身特点，结合具体教学内容进行落实。

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