人教版高中语文必修一必修二基础知识梳理(2)

? 准确分析和理解词的现代用法。 ? 明确词类活用的几种常见类型。

? 将词的现代用法和古代用法进行比对，明确具体用法。 ? 将结论代入语境进行验证。

八、特殊的文言句式

? 定语后置句 ? 宾语前置句

? 疑问句中，代词作宾语。 ? 否定句中，代词作宾语。 ? 宾语用代词复指。 ? 状语后置句 ? 主谓倒装句

定语后置句

蚓无爪牙之利，筋骨之强。

居庙堂之高，则忧其民；处江湖之远，则忧其君。

（中心词+之+后置定语）

马之千里者，一食或尽粟一石。 此四者，天下之穷民而无告者。

（中心词+之(而)+后置定语+者 ）

村中少年好事者，驯养一虫。

（中心词+后置定语+者）

尝贻余核舟一。

（中心词+数量词 ）

宾语前置

不然，籍何以至此？ 客何为者？

夫晋，何厌之有？ 大王来何操？ 古之人不余欺也。 时不我待。

闻道百，以为莫己若者，我之谓也。 忌不自信，复问其妾曰...... 皮之不存，毛将安附焉？ 无故无亲，唯才是举。 微斯人，吾谁与归？ 我无尔诈，尔无我虞。 臣实不才，又谁敢怨。 日月逝矣，岁不我与。 父母惟其疾是优。

状语后置（介词结构后置）

而耻学于师。 燕王拜送于庭。

秦王购之金千斤，邑万家。 贪于财货，好美姬。 具告以事。

主 谓 倒 装

主谓倒装在文言文中较为少见，往往是为了强调和突出谓语的意义，在一些句子中才出现倒装现象，这类句子一般是感叹句或疑问句。如：

甚矣，汝之不惠！ 贤哉，回也！ 默默乎，河伯！ 谁与，哭者？

九、关于文言文翻译

本着直译为主，意译为辅的原则。 要善于发现文言语句中的知识点。（重要的实词，虚词，活用，特殊句式以及虚词意义的判断。） 有些虚词可以不翻译，有些要结合上下句的逻辑关系进行准确定位。 意译的时候要注意：增 删 改

翻 译 下 列 语 句

? 且君常为晋君赐矣，许君焦瑕，朝济而夕设版焉。 ? 以试人，血濡缕，人无不立死者。

? 而秦法，群臣侍殿上者，不得持尺兵；诸郎中持兵，皆陈殿下，非有诏不得上。 ? 谨使臣良奉白璧一双，再拜献大王足下，玉斗一双，再拜奉大将军足下。

? 沛公居山东时，贪于财货，好美姬。今入关，财物无所取，妇女无所幸，此其志不在小。

十、病句的几种常见类型

? 语序不当类（关联词与主体、多重修饰成分之间） ? 搭配不当类（主谓 动宾 状中 定中 关联词）

? 句式语法类（句式杂糅 成分残缺 陈述对象不一致） ? 逻辑适当类（两面对一面 前后矛盾 歧义） ? 表意不明类 方 法 指 要

? 通读语段，充分发挥语感的作用。 ? 熟知各种病句类型。 ? 进行必要的语法分析。 ? 巧妙地采用排除法做题。

? 不浮躁，沉着冷静，相信自己的判断。 病 句 练 习

? 无论工人们遇到什么样的困难，他们却能披荆斩棘，一往无前。

? 在列车长粗暴的干涉下，使爱迪生在火车上边卖抱边做实验的愿望破灭了。 ? 为了防止非典疫情不再反弹，市领导要求各单位制定严密的防范措施。 ? 他们动人的事迹和牺牲精神在广大人民心中传扬。 ? 从他上学那天起，语文对他产生浓厚的兴趣。 ? 从房内飘出一股清香的龙井茶。

? 为了做好这项工作，我们每个人都应该发挥自己的充分作用。 ? 经过这次讲课，对大家的启发很大。

? 我们能不能培育出四有新人，是关系到党和国家前途命运的大事。 ? 我们必须认真克服、随时发现日常生活中的缺点。

? 中央工艺美术学院的每一个大学生将来都希望自己成为一个出色的美术家。

十一、现 代 文 阅 读

? 要在最短的时间内充分的阅读文本，锻炼在文本中筛选信息和概括信息的能力。 ? 要充分的阅读题目要求，明确答题方向。 ? 要尽量做到思路清晰，分条答题。

? 要合理的组织语言，既要少说废话，又要充分地表达自己对文章的理解。 ? 严格禁止放弃某些题

现代文阅读中的答题术语

? 表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论。

? 表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、

想象、衬托（正衬、反衬）

? 修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、对比、借代、反语。 ? 描写角度：正面描写、侧面描写

? 描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌 ? 描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉 ? 描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远） ? 描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫间接） ? 说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序

? 文章的结构：总分总、总分、分总；分的部分常常有并列式、递进式。 某句话在文中的作用：

? 文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为

下文作辅垫；总领下文。

? 文中：承上启下；总领下文；总结上文。 ? 文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小

说）

? 修辞手法的作用：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。

? 比喻、拟人：生动形象； 答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。 ? 排比：有气势、加强语气、一气呵成等； 答题格式：强调了＋对象＋特性

? 设问：引起读者注意和思考； 答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考 ? 反问：强调，加强语气等

现代文阅读解题思路 ? 句子含义的解答：

这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了

十二、诗 词 鉴 赏

? 要准确把握诗词的意旨 ? 看题目 ? 看作者 ? 看注释 ? 找”诗眼“

? 养成分析意象，把握意境的习惯与意识 ? 准确把握题干，明确要求与答题方向 ? 注意语言表达的严谨与流畅

十三、释 疑

? 关于表现手法和表达方式、描写方式 ? 表现手法：

赋、比、兴；抑扬变化、铺陈描写、象征联想、衬托、对比、渲染、卒章显志、想象、联想、照应、托物言志、语序倒置等。

? 表达方式：叙述、描述、议论、 抒情

? 描写方式：动静结合，虚实结合 | 点面结合、明暗结合、正侧结合、粗笔勾勒、白描工笔、乐景

写哀、哀景写乐

? 抒情方式：直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融 ? 关于诗词中的情感类型

迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。

? 关于诗歌类型：咏物诗 边塞诗 咏怀诗 咏史诗 ? 关于语言风格：清新 平淡 绚丽 明快 含蓄 简洁

十四、关于题型与技巧 分析意境类：

这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托了诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想象的境界。它包括景、情、境三个方面，答题时三方面缺一不可。

答题范式：描图景（描绘诗中展现的图景画面）+点氛围（概括景物所营造的氛围特点）+析情感（分析作者的思想感情）。 分析技巧型：

这首诗（词）用了怎样的表现手法？有何效果？

解题分析：表现手法是诗（词）人用来抒发感情的手段方法。

答题范式：明手法（准确地指出用了何种手法）+阐运用（结合诗句阐释说明诗人如何运用了这种手法）+析效果（此手法表达了诗人怎样的情感，或刻画了什么形象，或表现了什么主旨。 分析语言型：

1、提问方式：这首诗（词）在语言上有何特色？

解答分析：这种题型不是揣摩个别字词运用的技巧，而且要口味整首诗（词）表现出来的语言风格。用来答题的词语一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓唱、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动等。

答题范式：明特色（有一两个词准确点明语言特色）+列例证（用诗中有关语句具体分析这种特色）+析感情（指出表现了诗人怎样的感情） 炼字型：

2、提问方式：这一联中最生动传神的是那一个字？为什么？

解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型要求品味这些经过经过锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来读，应放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。

答题范式：释含义（解释该字在句中的含义）+描景象（把该字放入原句中描述景象）+点情境（点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情） 一词（句）统领全诗型

3、提问方式：某词（句）是全诗的关键，为什么？

解答分析：古诗（词）非常讲究构思，往往一字、一词或一句就能成为全诗的线索，构成全诗的感情

基调，抓住它命题往往可以以小见大，考查学生对全诗的把握程度。

答题范式：思结构（它在结构上所起的作用）+虑主旨（它对突出主旨所起的作用） 观点不同型

4、提问方式：有人这样认为，有人那样认为，你觉得呢？

解答分析：依据原诗（词）作答，一定要从原诗（词）中找到理由、原因。 答题范式：找要点（找到原诗句中的关键点）+分条述（用翻译的形式）

语 文总 二

结

必 修

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