中学化学学科德育实施指导纲要(2)

3.通过在分组实验中的分工合作和对实验观察结果的分享交流，认识到科学研究既需要独立思考又离不开群策群力、集思广益，正确看待学习中的竞争与合作，养成团结协作、互助共赢的科学研究习惯。

4.通过对实验现象的观察和实验结果的收集、加工、处理，认识到事实和证据对于科学研究的重要性，养成实事求是、耐心细致、严谨务实的行为习惯。

三、实施建议

德育范畴 教学内容 活动建议 1.常见的元素化合物 （1）碳、氧、氯、氮、硫、硅、1.实验探究：蜡烛中存在碳、氢元钠、铝、铁、铜等常见单质及其素的实验证据。 重要化合物。 2.调查交流：碳（氮）元素在自然（2）烷、烯、炔、芳香烃、卤界是如何循环的。 代烃、醇、酚、醛、羧酸、酯等3.调查讨论：一粒种子长成大树的常见有机化合物。 过程中，是如何与周边环境进行物2.物质结构与元素周期律 质和能量交换的。 科学世界观 （1）元素；原子结构；核外电4.交流讨论：俗话说“万变不离其子排布。 宗”，试从化学角度谈谈你的看法。 （2）原子结构与元素性质的关5.交流讨论：从化学视角分析“水系；元素在周期表中位臵及其性变油”“点石成金”的荒谬之处。 质递变规律。 6.查阅相关资料，讨论化学变化在3.化学变化的基本特征与本质。 生物体生长发育过程中的作用，初4.化学反应中的物质变化和能步认识生命活动的化学本质。 量变化以及质量守恒定律。 德育范畴 教学内容 5.植物光合作用、呼吸作用中的化学变化。 6.人体新陈代谢过程中的某些生化反应。 7.碳、氮、氧等元素在自然界中的循环。 8.化学反应速率及影响化学反应速率的条件。活化能的涵义及其对化学反应速率的影响。 活动建议 科学世界观 9.化学平衡的建立及影响平衡高能源利用率的合理化建议。 移动的因素。 10.查阅资料并交流：“化学暖炉”10.氧气、二氧化碳、氨气、乙“热敷贴”的构造和发热原理。 酸乙酯的实验室制法。 11.交流讨论：试从物质循环、变化11.化学键的涵义；离子键、共的角度解释：为什么说煤、石油、价键的形成。 天然气等常规能源释放的能量归根12.化学反应中的能量变化以及结底是来源于太阳能？ 焓变与熵变对化学反应方向的影响。 1.化学与能源和资源的利用 1.查阅资料或走访调查某些生活用（1）化石燃料煤、石油、天然品，如食品、衣服、工具的生产过气的综合利用与新能源的开发。 程，了解这些产品经历了怎样的化（2）矿物及海水资源的综合利学加工，体会人类应用物质、改造用；新型无机非金属材料的开发物质的智慧。 应用。 2.查阅有关氯碱工业发展的资料，（3）有机高分子材料的合成与讨论科学技术对促进生产力发展所应用。 起的作用。 2.化学与健康 3.查阅资料并讨论：放射性元素、（1）人体必需的常量元素和微放射性同位素在能源、农业、医疗、量元素。 考古等领域的作用。 （2）六大类营养物质：糖类、4.讨论：合成氨、药物合成、合成油脂、蛋白质、维生素、水、无材料、食品添加剂对提高人类生活机盐。 质量的影响。 （3）常见的食品添加剂。 7.交流讨论：如何看待“你体内可能含有数千万年前恐龙身上的某个原子”？ 8.设计实验证明：盐酸与氢氧化钠溶液能发生化学反应而且还释放热量，并对热量来源做出解释。 9.调查交流：家庭使用煤气、液化石油气、煤等的热能利用率，提出科学伦理 德育范畴 教学内容 活动建议 科学伦理 3.化学与工农业生产及环境保护 5.参观本地污水处理设施，了解其（1）工业合成氨。 原理、方法，并提出改进意见和措（2）氯碱工业、硅酸盐工业。 施。 （3）化肥、农药、植物生长调6.辩论：使用农药、化肥对人类是节剂。 利多还是弊多？ （4）污水处理的化学方法及原理。 7.查阅资料：硅及其化合物在信息（5）大气污染物的来源及防治技术、材料科学、能源开发等领域原理和方法。 的应用。 （6）白色污染的危害和防治方法。 1.化学科学发展史上里程碑式1.查阅资料：氧元素发现的历史及的重大发现或经典理论学说提其启示。 出的科学史事。 2.观察：粗细不同的两根铁丝在氧2.物质燃烧从燃素学说到氧化气中燃烧，现象是否一样？记录观学说的发展进程。 察到的现象并与同学交流。 3.原子结构认识发展的曲折历程。 3.实验探究：氢气还原氧化铜，最终4.被称为“第三位小数的胜利”得到的红色物质一定是单质铜吗？的发现——稀有气体氩。 利用实验确定红色物质的成分。 5.居里夫人发现放射性元素镭4.设计实验证明：钠、镁、铝三种的历史。 金属的活动性依次减弱，给出支持6.实验中出现的与实验结论不上述结论的实验依据。 一致的现象或结果原因的探讨。 5.讨论：卢瑟福太阳、行星轨道式7.在解决问题和设计实验方案原子模型一定是原子结构的真实反活动中提出的新思路或新方法。 映吗？ 科学精神 1.设计实验方案以及制定详细1.观看实验事故录像：结合具体事实验计划。 例讨论遵守实验安全规则、规范操2.物质的检验、分离、提纯和溶作的重要性。 液配制等实验技能的训练。 2.观察活动：在相同条件下观察同3.识别化学品安全使用标识，遵一化学变化，写出观察记录，比较守实验安全规则。 观察结果。 良好行为习惯 4.正确使用实验仪器，规范实验3.评比：实验结束后，比较哪一实操作，合理取用药品。 验小组仪器整洁、物品整齐？ 5.清洗实验仪器，整理实验物4.综合实验：氧气、二氧化碳、氨品，回收实验废弃物。 气、氢氧化铁胶体、乙酸乙酯等物6.认真观察实验现象，详实记录质的制备实验，从中体会良好行为实验结果，如实填写实验报告。 习惯对于提高实验效率的意义。 四、评价案例

案例一：海尔蒙特的柳树实验

（一）活动建议

活动可采用下列流程展开：

1.教师引入主题：呈现阅读材料“海尔蒙特的柳树实验”。

阅读材料

海尔蒙特的柳树实验

为探究植物生长所需物质是来自于土壤还是来自于水，比利时科学家海尔蒙特曾进行过一项著名的柳树实验。他在一个大陶土盆里放入经炉火烘干的土壤200磅（约90.72千克），用水浇湿。然后栽植一株重量为5磅（约2.27千克）的柳树苗（或柳条），用一块表面镀锡的铁盖盖住盆口，铁盖上留有一些用于浇水的小孔。经过长达5年的培育后，海尔蒙特将柳树从盆中挖出，将盆中泥土和柳树分开称重。称得柳树重量为169磅3盎司（约76.74千克），烘干后的泥土重量仅（比最初的200磅）减少了约2盎司（约56.70克）。期间，海尔蒙特只用雨水或蒸馏水浇灌土壤，没有计算落叶的重量。于是海尔蒙特得出以下结论：柳树（枝干、树皮和根）增加的重量164盎司（约4.65千克）只是来源于水。

2.教师以问题形式引导学生讨论（详见表《学生德育发展指标评价建议》），记录学生在活动中发表的观点（作为学生科学物质观发展水平的评价依据）。

3.教师进行活动总结，布臵拓展任务。 （二）评价建议

1.评价目标

通过分析学生对“海尔蒙特柳树实验”的评价，了解其科学物质观发展状况。

2.评价方法

问卷调查法。观察、倾听、记录学生在回答有关问题时的基本态度和观点，对典型观点进行分析。

3.观测点 （1）物质组成观

·世界上的物质都是由各种元素组成的。

·物质是由分子、原子、离子等微观粒子构成的。 （2）物质变化观

·物质在不断地变化，但是自然界中的物质在总质量上保持不变（物质守恒）。

·自然界中生物体的新陈代谢是生物体与其生长环境之间进行物质交换的过程。

·自然界中的元素不生不灭，只能从一种物质转移到另一种物质中。

案例二：令人纠结的PX项目 （一）活动建议

活动可采用下列流程展开： 1.教师于课前布臵任务

模拟情境：某公司计划在A市建厂生产PX（对二甲苯）。

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