4、展示学生作品，简要点评。 ——课前小结。
1、展示另外的一种变体美术字。 2、 师：“有一些很难表达意思的字，可以完全根据字的外形进行联想变化，字的联想到处都有，只要你开动灵活的头脑，一定会有所发现。” 教学后记：
第十六课 版面设计
教材分析：
通过让学生欣赏大量优秀的版面设计作品，进而通过学习使学生了解版面设计的基本常识、特点和方法，认识在实际生活中的作用。培养学生形成初步的设计意识和一定的动手实践能力。鼓励学生结合实际运用多样的艺术形式，强烈、鲜明、生动的视觉效果创造性的表现出具有设计个性的版面设计作品。 教学目标：
1、认知目标： 了解版面设计的构成方法。
2、操作目标： 学会运用综合材料结合多种表现形式，围绕一个主题，设计一个具有鲜明个性的版面。
3、情感目标：培养学生的设计意识，培养创造美的能力。 教学重难点： 重点：设计版面。
难点：能根据自己的想法设计。
课前准备：绘画制作工具、做好的玩具。 教学过程设计： ——导入
多媒体展示课前拍摄的班级和学校黑板报、墙报和宣传橱窗，配合轻松优美的音乐，让学生了解板报在社会中的作用。 ——欣赏
师生共同欣赏课前收集的办报，激发学习兴趣。 ——讨论
让学生说说看完这些作品后有什么感受和见解。 ——研究
引导学生概括出版面设计包含的内容（利用报头、文字、标题、题饰、尾花、插图等进行布局美化）。版面设计两种常用布局方式（对称式、均衡式）、版面设计的中点（布局合理、主次分明、版式生动活泼、美观大方）。 ——练习
请学生为班级设计一块有特色的办报小样。分组进行讨论，材料由各小组长自定。分小组合作进行设计，设计中可利用多种多样的表现形式和技法按要求完成。 ——实践练习
教师通过课件出示可供选择的几个主题，让学生分组设计或独立完成。 ——拓展
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结合学校及班级活动和节日活动，进行办报设计制作评比，也可结合班级网页的版面进行设计制作。 教学后记：
第十七课 标志
教材分析：
本课引导学生善于观察周围的事物，了解标志的含义、种类、用途。结合学生的年龄特点，在教学过程中，让学生欣赏大量优秀的标志设计作品，将所学的知识、技能应用于对标志的感知、理解和表现之中。让学生自己体验设计者的乐趣，激发学生的创作热情和表现欲望。 教学目标：
1、认知目标： 通过欣赏、分析、归纳，，让学生了解和掌握标志的基本知识和艺术特征、类型及表现手法。
2、操作目标： 图案设计简洁明快，易于识别，寓意准确，内涵丰富，特征明显，制作精细。 3、情感目标： 培养学生的审美情趣，通过观察，搜寻绘画语言，体验设计的乐趣。 教学重难点：
重点：欣赏各种标志，掌握简单的设计制作方法。
难点：从多角度观察事物，画面的取舍，组织构图、布局的合理性。 课前准备：优秀标志设计作品、实物投影仪、绘画工具、制作材料等。 教学过程设计： ——汇报交流
请学生说一说，你们在生活中见到过哪些标志？说出它们的名字、形象以及含义。
标志是生活中不可缺少的一种设计，教师在课前布置学生查找生活中标志的相关资料。培养学生的观察能力，同时也
是学生了解更多的标志设计及其文化背景。 ——介绍
简介标志的起源，丰富的生活情景和历史资料调动了学生的学习积极性，在教学新课的同时渗透了民族文化。 ——欣赏
欣赏国内外优秀的标志设计作品（选择一些具有代表性的和学生生活有密切联系的作品来展示，如：男女性别标志、铁路标志、2008奥运会标志、麦当劳标志、耐克标志）。 ——讨论
分组讨论，引导学生赶骡出这些标志的含义及艺术特征。（表现形式简练、传递信息明确、艺术形象独特美观）。 ——交流
请学生展示自己课前准备的标志，结合课本标志归纳出标志的种类，纵向的有：商标标志、公共标志；横向的有：文字标志、图形标志、综合标志、抽象标志，进而归纳出标志设计的基本方法。 ——启发
出示各种标志作品，引导和启发学生观察、比较和欣赏这些标志，引出“标志是人类社会中识别和传达信息的视觉符号”从而导入课题。
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——比较
结合教材出示一组有代表性的作品，让学生识别“抽象和具象”标志。通过对比可知标志设计常用的表现手法。 ——练习
师生共通常是为学校设计一个标志。要求：设计创意新颖，主体表达明确，形象简练、概括、美观、易识别，有一定的寓意。 ——评价
作业完成后组织学生分小组进行评析，对在设计手法、创新等方面互评、欣赏讲评的方法评选出优秀设计作评。 教学后记：
第十八课 包的世界
教材分析：
包袋是我们生活中不可缺少的日常用品。随着物质生活水平的不断提高，包袋的品种和样式也越来越多。本可让学生了解到现代的包不仅仅是为实用而设计，对其外形、色彩、材质、图案等各方面都有要求。启发学生动脑动手设计绘制一款包，可以培养学生的想象力和设计力，让他们从小就树立热爱生活、美化生活的意识。 教学目标：
1、认知目标： 认识和了解各种式样和材质的包，培养初步的设计意识。
2、操作目标： 鼓励学生运用画画、写写、剪剪、撕撕、贴贴等表现方法设计绘制一款包。 3、情感目标： 体验创作的快乐，培养学生观察表现和美化生活的情感。 教学重难点：
重点：观察、分析、表现报的造型，培养学生的审美能力。 难点：报的设计新颖有趣。
课前准备：各种各样的包、绘画制作工具等。 教学过程设计： ——欣赏
欣赏生活中的各种各样的包。 ——观察
简单分析包的造型和材质特点。 ——总结
可以根据包的外观、用途、用法、材料等多角度了解包的世界。 ——讨论
一名优秀的设计师一定要有丰富的创造力，说说你们的设计方案 （可以从用途、外观等各方面考虑）。 ——交流
生展示自己课前准备的包，结合课本标志归纳出包的种类，进而归纳出包设计的基本方法。 ——启发
出示各种包的设计作品，引导和启发学生观察、比较和欣赏这些包。
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——比较
结合教材出示一组有代表性的作品，让学生通过对比可知包设计常用的表现手法。 ——练习
你最喜欢的包的样子，或用身边的各种材料动手制作一个包，写下你的设计构想。 ——展评
介绍自己的作品，相互赠送、交流。 教学后记：
第十九课 能干的脚
教材分析：
本课培养学生观察能力和表现能力的同时，更进一步培养学生热爱自然、热爱生活的思想感情。
教学目标：
1、认知目标： 培养学生的观察能力和把握事物特征的能力，学会观察各种动物的脚。 2、操作目标： 拓展学生知识面，通过本课的学习让学生掌握更多有关脚的知识。巩固各类绘画知识与技法，培养学生动手能力和创造性才能。
3、情感目标： 培养人类与大自然的亲近感，了解生态平衡的意义，形成热爱自然，热爱生活的思想感情。 教学重难点：
重点：学会抓住各种脚的特征，并能用绘画和泥塑的方法表现它们。
难点：人的脚较难表现，尤其表现不同的年龄和不同性别的脚，掌握其特征就更有难度了。 课前准备：收集到的有关人的脚的功能和资料、美术作品、绘画工具等。 教学过程设计： ——讨论导入
学生小组讨论，人的脚有什么作用，人的脚和其他动物的脚有什么不同，人的脚和收有哪些相同之处和不同之处？讨论由教师提问，小组抢答。。 ——交流
交流课前收集的资料，互相欣赏。 ——游戏
用脚抓笔写字看写出来的字好不好看。 ——观察
观察自己或同学的脚，进一步了解脚的外形及骨骼特征。 ——讲授
* 了解骨骼大体特点，尽量不犯基本外形错误。 * 比例相对准确。 * 线条大胆、流畅。 ——作业
画一双脚的速写，可一写生自己的脚，也可一写生别人的脚。 ——复习
复习上节课的知识，谈谈人的脚有哪些特征？动物的脚的特征？
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——欣赏
欣赏一些动物脚的图片。 ——作业练习
画一张表现动物脚的图。 ——评价
展示作业。 ——拓展
进一步收集各种不同动物脚的图片，欣赏画家笔下动物的脚是怎样表现的？ 教学后记：
第二十课 美丽的鞋
教材分析：
写于人类联系最密切的日常船代用品。鞋，不仅在日常生活中起到保护的功能。当其上升为工艺品时，更是体现人类智慧的结晶。本课通过引导学生了解不同民族、不同时代、不同身份、不同功能的鞋，来从一个侧面了解人类的设计智慧。通过从各种角度去观察鞋、比较鞋、林摹写，了解鞋的基本造型及其装饰特点，为设计制作打下基础。 教学目标：
1、认知目标： 培养学生发现美、表现美、欣赏美的能力。
2、操作目标： 用自己喜欢的作画方法写生鞋或记忆画鞋，提高表现力和实践力。 3、情感目标： 引导学生仔细品味鞋文化，了解鞋的历史及鞋的造型特点。 教学重难点：
重点：了解不同写的造型和功能，能够临摹一只鞋的基本造型。 难点：临摹写的造型，画自己见过的造型独特的鞋。
课前准备：收集到的有关鞋的功能和资料、美术作品、绘画工具等。 教学过程设计： ——导入课题
今天这节课老师给同学们带来了一些鞋的图片，你能联系自己的需要说说鞋有什么作用呢？（保护脚、保暖、美观）。鞋是脚的卫士和服装，我们一年四季都离不开鞋，人的脚是大同小异的，可保护和装饰脚的鞋却是千变万化的，他的变化超出了前人的想象。今天，老师带大家一起来体验我国的鞋的文化。 ——欣赏
分析一双小小的鞋蕴含了丰富的文化，能让我们找到历史的足迹,时间的步伐、民族的特色。 （多媒体展示不同民族、不同时代、不同身份、不同功用的鞋的图片）。 学生分析，（结合自己课前收集的有关鞋的资料）
从这些鞋上你能看出历史的足迹、时代的步伐吗？ 从这些鞋上你能猜出穿鞋人的身份吗？
从这些协商你能品位出不同民族的艺术特色吗？（款式、质地、功能） ——讨论交流
说出自己最喜欢的一种鞋的造型以及喜欢的原因。出示自己手迹的卸货鞋己。 ——观察
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