理想的风筝课堂实录(2)

生2：在追快乐的童年。 生3：在追自信，也在追幸福。

师：就让我们定格追赶的画面，铭记幸福的瞬间，记住最美的文字，齐读。 生：（有感情地朗读）第九自然段。 师：继续交流。

生：“他仰望白云，??而是一个同我一样的少年。”这里又出现了“笑”，可见“笑”也是一处细节描写。

师：是的，刘老师为什么会笑得如此甜蜜呢？他可能想到些什么？

生1：他可能会想：春暖花开，孩子们学习也很辛苦，我要让他们多活动活动，身心都愉悦。

生2：他会想：小燕子在天空中多自由自在哇，希望我的学生也像它一样。 生3：他还会想：总有一天，我的学生会有出息，像一只只小燕子 ，在广阔的天空尽情翱翔。

师：所以，“他脸上漾出”那“甜蜜的笑”。我们同学平时写文章，只会用“露出笑”，作者为什么用“漾”呢？

生1：“漾”，我想到“荡漾”，他的笑容就是在脸上荡漾，像波浪，绵绵不绝。 生2：“漾”我查过字典，有两个义项，一是水面微微动荡；二是液体溢出来。在这儿，我觉得是第二个意思，他很快乐，脸上充满甜蜜的笑，就好像要溢出来一样。

师：这样，句子就生动传神了。你真会学习，当遇到自己不懂的词语时，查字典就是一个好办法。那就让这种甜蜜的笑在我们心中溢开去吧！齐读。

生：（有感情地朗读）“他仰望白云，??而是一个同我一样的少年。” 师：继续交流。

生1：第七自然段有个“亲手制作”，第八自然段有一句“但他却决不肯失去亲手把风筝送上蓝天的快乐。”两个“亲手”可以看出刘老师心灵手巧，很会生活。

生2：他虽然身体残疾，但是他的心灵是健康快乐的。

师：说得多好哇！是啊，坦然面对生活的不完美，享受生活的每一个细节，这才是真正的热爱生活啊！（板书：热爱生活）

师：虽然生活是清苦的，身体是残疾的，但是刘老师却用各种各样的风筝装点生活，让自己和学生的生活变得多姿多彩，在作者的心里又怎能忘怀呢？让我们和作者一起发自肺腑地呼唤

生：（ 深情朗读）“刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您??” 三、 品悟心声，升华“思念”

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师：（指板书）念着刘老师的乐观幽默、敬业顽强、热爱生活，这一念就思念了近30年啊！（课件出示第十自然段）我们一起来听听苏叔阳的真情告白。（板书：抒真情）轻声读，说说作者思念什么?

生：（自由轻声地读文。）

生1：作者在思念刘老师功德无量的圆木棍。

生2：作者想象刘老师的近况，尤其是对他的风筝念念不忘，记忆犹新。 生3：希望刘老师长命百岁，不要离开人世。

生4：三个“永远”，让我感受到刘老师对作者的影响很大，所以可看出作者寄予了美好的祝愿。

师：你们读懂了作者的心声，让我们再次体验作者的真情流露。我请一位同学朗读，老师为你配上音乐。

生：（课件播放音乐《念亲恩》）（有感情地朗读第十自然段。）

师：听了你的深情朗读，我渐渐明白刘老师在苏叔阳心中放飞的不仅仅是风筝，还是什么？

生1：放飞了人生的理想。

生2：告诉我们要做一个乐观顽强、热爱生活的人。

生3：他用实际行动告诉我们，要对生活充满希望，不要轻言放弃。

师：是的，这样的刘老师让人敬重，让人难忘——他用自身的行动启迪学生感悟人生哲理，树立学生对人生的理想希望！所以，近30年了，苏叔阳和刘老师在精神上从来都没有分开过！（课件再次出示：“刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您??”）齐读。

生：（ 深情朗读）“刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您??” 四、 拓展延伸，放飞“思念”

师：（板书：……）多么余味无穷的省略号呀！在文中起什么作用？另两处作用与它一样吗？

生1：第四自然段的省略号，是对引文的省略，女娲造人的传说很长，没必要全写。

生2：第十自然段的省略号，是语意突然中断，希望刘老师长寿，不希望他离开我们。

生3：这儿表示语意未尽，引人思索。

师：是啊，这儿表示情感的延续，思念绵长，永远难忘！知道作者为什么这么思念刘老师吗？读一读以下文字。（课件出示作者简介。）

生：（读文字。）苏叔阳，生于1938年，当代著名作家。创作过《丹心谱》《中国读本》等多部作品。1994年4月，作者做了肾癌手术，切除了左肾；2001年10月，

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又做了肺癌手术，切除了一叶左肺。但是他仍然坚强而乐观地生活着、工作着，写作300多万字，出书7本。他在《苏叔阳文选》的总序中写道：“不管我多么衰弱，只要生命的烛火还在烧着，我就会走，哪怕是爬行，也还在这路上挣扎。” 生1：我知道了，作者苏叔阳自己就是一个生活的强者。

生2：苏叔阳在生活中也遇到了许多挫折，但是，刘老师是他的榜样，他也像刘老师一样，乐观面对。

师：是啊，苏叔阳能战胜疾病，取得这么多的成就，都是因为受到了刘老师那坚强不屈的伟大灵魂的影响。一起读一读他的名言。

生：（大声朗读）不管我多么衰弱，只要生命的烛火还在烧着，我就会走，哪怕是爬行，也还在这路上挣扎。——苏叔阳

师：作者的言行深深地打动着我们。那就让我们大家记住苏叔阳，记住他的——理想的风筝，记住他的刘老师，让“乐观幽默、敬业顽强、热爱生活”也像风筝一样，在我们每一个人心中放飞。（边总结边在板书上添画蝴蝶风筝。） 五、习得方法，迁移“思念”

师：苏叔阳是一位大作家，这篇课文，有许多地方值得我们学校。回顾本节课，你掌握了哪些写作方法？

生：（看板书齐说）选典型、写细节、抒真情。

师：好的，看来大家掌握得不错。苏叔阳不见刘老师近30年，而你也肯定有多时不见的老师、朋友，他曾经陪伴你度过了一段美好时光，趁你还没有淡忘，那就像苏叔阳写他的老师一样，用选典型、写细节、抒真情的方法，写一写你的老师、朋友，给自己的小学时光留下一段美丽的记忆。

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