石河子大学2017-2018学年第二学期(2)

2017-2018学年第二学期5-8周学生信息员听课反馈

一、总体情况

学生教学信息中心5-8周重点听取了医学院、药学院、师范学院、体育学院、水利建筑工程学院共五所学院，涉及143位教师的公共基础课和专业基础课共343节次课。中心从教师讲课的课堂气氛、感染力、讲课效果、精神面貌、课堂秩序、课程信息量、作业布置等11个指标以及学生上课纪律等4个指标进行了总体评价。

其中，评价在90分及以上的有184节次，占总听课节次的53.6%；评价在80-89分的有152节次，占总听课节次的44.3%；评价在70-79分的有7节次，占总听课节次的2.1%。

大部分教师都能够很好地管理课堂，传授知识，教给学生基本技能。在师生交流方面，大部分教师都能很好地与学生互动，课堂气氛较为活跃，13-16周听课的课堂教学评价优良率较高。各学院具体听课情况统计如下：

学院 医学院 136 总节次 90-100占比例 80-89占比例 70-79占比例 60-69占比例 60以下比例 节次 65 67 4 0 0 比率 47.8% 49.3% 2.9% 0.0% 0.0% 药学院 45 节次 24 21 0 0 0 比率 节次 53.3% 46.7% 0.0% 0.0% 0.0% 32 19 0 0 0 师范学院 51 比率 62.7% 37.3% 0.0% 0.0% 0.0% 体育学院 水利建筑工程学院 37 节次 比率 18 16 3 0 0 48.6% 40.4% 11.0% 0.0% 0.0% 节次 45 29 0 0 0 74 比率 60.8% 39.2% 0.0% 0.0% 0.0% 二、存在的问题及建议

1．部分教师不能合理安排课堂容量，教学方法滞后，教学内容有待更新，不能做到理论与实践相结合，导致课堂内容无法吸引学生学习兴趣，教学效果不理想。建议教师充分备课，优化教学方法，多阅读最新文献，关注生活中的实际应用，给学生提供一个更宽广、更前沿的学科视野。

2．部分教师对课堂把握能力不足，不能很好控制课堂节奏，师生缺乏互动，气氛沉闷，且存在教师声音小，语气语调平直等现象。建议教师可以使用扩音设备加大音量，以饱满的精神状态，运用语调、肢体动作、或适当走动等来增强教师感染力，提高教学效果。

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3．部分学生上课采用单向接收的方式，只听不想，更不思考与互动，缺乏预习、复习的良好习惯，且对于学习中遇到的疑难问题也不能做到及时解决，导致学习效率低下。建议教师尊重学生认知规律，不仅简单传授课本知识，还应该注重培养学生的思辨能力，启发学生探索问题、解决问题，帮助学生养成良好的学习习惯，为未来的发展做好铺垫。

4．课堂上，少数学生自制力较差，上课玩手机、做作业、睡觉等现象严重，加之个别老师放松管理，导致个别课堂纪律散漫，学风差。建议教师制定合理的课堂规矩，注重考勤、课堂纪律的管理，重视学生平时的学习表现，对学生违纪现象进行正确引导，做到奖罚分明，营造良好学习氛围。

5．部分学生上课无精打采，注意力不集中，学习态度不端正。建议学生干部发挥模范带头作用，配合授课教师，带领班上学生快速进入学习状态。建议每个大学生都应合理安排时间，端正自学习态度，认真及时完成学习任务，提高自身综合能力。

三、具体学院听课反馈 （一）医学院

5-8周共听取医学院课程136节次，涉及58位教师，其中有65节次评价在90分以上，67节次评价在80-89分，4节次评价在70分以上。具体优点阐述如下：

1．教师精神面貌良好，善于给学生营造一种良好的气氛，能提高学生上课积极性。 例如： 《生物化学》 (2016级药学1班 杏林机能实验室 4月16日) 2．教师课前带领学生一起复习上节课内容，课上能将板书与课件较好地结合辅助授课，帮助学生记忆。

例如： 《口腔解剖生理学（二）》 (2016级口腔1、2班 博学楼C330 4月16日) 3．教师授课讲解详略得当,对重难点知识举例讲解,贴近生活，有助于学生的理解。 例如： 《医学科研方法》 （2014级医学预防1、2班 会3―201 4月16日） 4.上课时学生能及时做笔记，积极回答问题。课间，有不懂的问题与老师同学交流讨论。

例如： 《儿科学》 （2014级临床1、2、3班 会3―101 4月16日）

5.学生课上善于思考,积极响应教师, 课堂氛围活跃，及时记录知识点,反馈学习情况，课堂效率高。

例如： 《局部解剖学》 （2016级临床4班 杏林区解剖实验室 4月8日） 存在的问题及不足

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1.教师与学生互动较少，大部分时间自顾自地讲课，课堂气氛较沉闷。 例如： 《病理学》 （2016级检验1、2班 博学楼A205 4月8日）

2. 教师授课时跳跃幅度较大，在讲本章节内容时，引用后面的章节知识点，部分学生难以跟上教师节奏。

例如： 《免疫学及临床免疫检验技术》 （2016级检验1、2班 博学楼A507 4月10日）

3．教师对课堂管理较少，不能及时引导一些自律性差的学生。

例如： 《五官科护理学》 （2015级护理1、2班 会3―201 4月24日） 4．部分学生上课无精打采，注意力不集中，学习效率差，跟不上教师授课节奏。 例如： 《病理生理学》 （2016级临床3、4班 会2―201 4月2日） 5．教师讲课声音较小，后排学生听不清，对课堂纪律关注较少。 例如： 《临床检验基础》 （2016级检验1、2班 博A506 4月23日） 学生建议：

1.建议教师授课时充分发挥多媒体教学资源优势，用好教学视频、图片、动画等辅助教具，理论联系实践，多举实例，帮助学生理解教学知识，学为所用。

2.教师要提醒学生做好课前预习、课后巩固，由于医学课程内容较多，课量大，如果缺乏必要的预习和自学，会影响课堂教学效果，影响学生学习效率。

3.教师应加强课堂纪律的管理，及时对自律性差的学生进行有效引导。

4.学生应该提高学习的积极性，调整好学习状态，集中注意力，上课认真听讲，紧跟教师授课节奏。

（二）药学院

5-8周共听取药学院课程45节次 ，涉及16位教师，其中24节次评价在90分以上，21节次评价在80-89分。具体优点阐述如下：

1. 教师授课精神饱满，声音洪亮，并提醒学生及时记笔记。 例如： 《临床药理学》 （15级药学1班、2班 博A303 4月2日）

2. 教师讲解新课从浅入深，易于学生理解，讲解药品时穿插实例，加深理解。 例如： 《药理学》 （16级临床1班、2班 博A511 4月10日）

3. 教师上课前带学生进行知识点复习，并在讲解时结合生活实例，有助学生理解。 例如： 《药理学》 （16级临床3、4班 博A512 4月3日）

4. 学生无迟到、早退现象，能认真听讲，跟随教师的教学进度，并能做到认真复

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习和预习。

例如： 《中药药剂学》 （15级中药1、2班 杏一四阶 4月16日）

5. 学生能提前到达教室，上课紧跟教师教学进度，积极回答问题，学习氛围好。 例如： 《临床药理学》 （15级药学3、4班 博A211 4月16日） 存在的问题及不足

1．教师上课进度较快，板书凌乱，部分学生跟不上课堂进度。 例如： 《药理学》 （16级预防1、2班 博学楼A507 4月19日） 2. 教师授课内容与实际联系较少，对新技术及新成果提及不足。 例如： 《中药制剂分析》 （15级中药1、2班 杏1-四阶 4月16日）

3. 课堂上学生学习兴趣不高，且教师对玩手机、睡觉的学生不加以提醒，导致学生参与度低，课堂效果不好。

例如： 《药理学》 （16级护理1、2班 博A314 4月14日） 3. 部分学生上课时有说话、玩手机现象，课堂纪律较差。 例如： 《药物毒理学》 （15级药学3、4班 博A214 4月16日） 4. 部分学生学习态度不端正，课堂纪律较差。

例如： 《药理学》 （16级临床6、7班 博A415 4月2日） 学生建议：

1．建议教师合理掌握授课节奏，关注学生学习状态，对于重难点知识和学生学习效果不好的内容时，进行强调，留给学生一定记录、消化的时间。

2．建议教师合理使用多媒体、课件、板书等辅助形式提高教学效果，提升板书的设计和可观性，帮助教师将课堂思路条理清晰地展现给学生。

3．教师授课时应多结合实例，结合前沿的科学技术知识，开拓学生视野，调动学生学习积极性。

4．面对课堂纪律不好，学生学习态度不端正的情况，授课教师有所作为，大胆管理，关注学生学习状态，鼓励学生做前排，提高参与度，不要放纵低效课堂，形成恶性循坏。

5．学生应提前进入教室，不早退，不随意出入课堂，认真听课，遵守课堂纪律，尊重教师劳动结果。

（三）师范学院

5-8周共听取师范学院课程51节次，涉及19位教师，其中32节次评价在90分及以上，19节次评价在80-89分，具体优点阐述如下：

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1．教师授课时注重新旧知识点的衔接，由旧到新，利于学生巩固记忆。 例如： 《教育研究方法》 （16级物理1班，化学1班 博A112 4月20日） 2．教师授课过程中，注重板书与PPT课件有机结合，黑板作图层层推理演示，清晰明了，有利于学生理解。

例如： 《基础物理（一）》 （17级科教1班 博A108 4月11日）

3．教师善于运用启发式教学，语言生动形象，深入浅出，带领学生进行探究发现与讨论性学习。

例如： 《教师语言与行为技术》 （16级物理1班 博C105 4月23日） 4．学生积极与教师互动，表达自己见解，认真做笔记，学习氛围良好。 例如: 《心理学》 （17级地理1班、化学1班 博C228 4月9日） 5．学生学习态度端正，无迟到早退现象，课堂秩序井然。 例如: 《文学概论》 （17级汉文2班 博C108 4月18日） 存在的问题及不足

1. 教师授课过程中，对课堂纪律要求不够严格，对于学生睡觉及玩手机现象未加以制止。

例如： 《中学生心理辅导》 （17级数学1、2班 博A114 4月9日） 2. 教师授课节奏拖沓，精神状态不够饱满，不能调动学生学习热情和积极性。 例如： 《学前儿童发展科学》 （17级学前1、2班 博A203 4月12日） 3．教师授课过程中口语使用较多，课堂用语不够准确精炼。

例如： 《心理咨询理论与技术》 （16级社工1班 博B406 4月2日） 部分学生课堂注意力不集中，不积极参与课堂，听课效率较低。 例如： 《教师职业道德》 （16级数学1、2班 博A115 4月16日） 5．教师课前没有做好教具的检查和准备工作，上课后才发现电脑出现问题，对考勤和学生听课情况关注度不够。

例如： 《教育研究方法》 （16级英语1班 博C441 4月3日） 学生建议：

1. 建议教师平时通过学习，不断提升自己教学基本功，尽量使用简洁、标准的教学语言授课。授课时以饱满的精神风貌面对学生，通过启发、引导、提问等互动方式调动学生思考问题，参与课堂。

2. 面对课堂违纪的行为，建议教师大胆管理，建立合理可行的课堂规则，积极引导，及时提醒，维护良好课堂纪律。

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