对农村留守儿童良好行为习惯的养成教育策略研究(3)

教学过程，适时渗透；关注动态生成资源，有机渗透；精心创设情境，巧妙渗透。

五、留守儿童行为习惯矫正后的幸福和快乐

“随风潜入夜，润物细无声”。在课题组的不断努力下，通过开展养成教育系列活动，不仅使自制、自控和自律能力较差的留守学生，养成了良好的卫生、学习和生活等行为习惯，而且学习的劲头更足了。

踏入校门，映入眼帘的是干净整洁的校园。漫步校园，总能看到一张张写满自信的脸;总能听到一声声“老师，您好!”的熟悉问候;总能收到孩子们献出的一个又一个鞠躬礼。步入教室，儿时熟悉的读书声又显得琅琅上口。来到运动场，孩子们的晨练又显得十分有序，看到一个个孩子生龙活虎的样子，已全然读懂了孩子运动的幸福与快乐。

正在开展的大竹县妇联主办的---给他乡的父母写一封书信活动中，我校又有700多名留守儿童积极报名参与，孩子们正积极组稿，等待学校的评定和上交。

两年来，通过课题组的不懈努力，留守儿童稚气的脸上露出的不再是卫生习惯差，缺少礼仪教育，良好的生活的习惯亟待培养问题孩子，而是课题组期待的开心的笑容，迷茫的心灵透出了自信。讲卫生、讲礼貌、良好生活成为他们新的代名词。

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