二年级下册语文第三周教案

6、雷锋叔叔，你在那里

主备人：张芙蓉

教学目标：

知识与技能：认识12个生字，学会12个生字。 过程和方法：有感情的朗读课文。背诵课文。

情感态度与价值观：培养学生搜集资料的能力和乐于助人的品质。 教学重点： 1、学会12个生字

2、有感情的朗读课文。背诵课文。 教学难点：

1、冒、需、滴、洒的记法和写法 2、培养学生乐于助人的品质

第一课时

一、导入新课

雷锋叔叔是一名解放军战士，只活了22岁。他为人民做了许多好事。当时流传着这样一句话：“雷锋出差一千里，好事做了一火车。” 同学上台介绍有关雷锋的资料。 板书并齐读课题 二、新课教学 （一）整体感知

1、自读课文。要求：读准字音，勾出生字，标出小结

2、卡片认读生字：锋、叔、曾、泞（为鼻音四声）、窝、迈、荆、棘、瓣、莹、觅、需 3 、分小结读课

4、说一说，读了这篇课文你都知道了些什么？ （二）理解课文，有感情的朗读课文 1、逐字读课文。想一想雷锋都帮助了谁？ 2、学习第二小结 3、齐读第二小结

你从那些地方看出雷锋叔叔帮助了小孩儿的？

4、指导读好的句子：瞧，那泥泞路上的脚窝，就是他留下的足迹。体会“蒙蒙”的意思 “冒着”换词：顶着等

5、自由读、齐读、背诵第二小结 6、学习第四小结

注：方法与第二小结差不多。体会“荆棘”的意思。

雷锋这么爱帮助人，大家愿意去寻找他吗？读一读，注意：读出急迫寻觅的感觉。教师可范读，学生分多种形式读。

沿着小溪找到了雷锋，沿着小路也找到了雷锋，那雷锋到底在哪呢？引读：哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。

7、讨论：最后一句话是什么意思？ 有感情的通读全诗。 三、巩固练习

弯弯的小路 长长的小溪 蒙蒙的细雨 温暖的春风 晶莹的露珠 课后反思：

第二课时

一、复习导入 1、齐读课文

2、卡片认读生字词：冒着 雷锋 需要 年迈 迷路 足迹 叔叔 汗滴 洒下 泥泞 二、新课教学 （一）背诵课文 （二）学习生字 1、认读生字 2、小组学习生字 3、全班汇报

注：教师点拨、引导即可 4、指导书写

先写上下结构的字：冒、雷、需 再写走之底的字：迈、迷、迹 接着写三点水的字：滴、洒、泥、泞 最后写两个左右结构的字：叔、锋 三、巩固练习 1、组词

目（ ）米（ ）峰（ ）低 （ ）酒（ ）宁（ ） 冒（ ） 迷（ ） 锋（ ） 滴 （ ）洒（ ）狞（ ） 2、读一读“我知道” 四、小结

板书设计 小溪说他抱过迷路的孩子

寻找雷锋 雷锋精神无处不在小路说他背过年

迈的大娘

课后反思：

7我不是最弱小的

主备人：张芙蓉

教学目标

知识与技能：会认14个生字，会写12个字。

过程和方法：正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。 情感态度与价值观：有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。加强词语积累运用的习惯。 教学重点：

1、生字认读，课文的朗读。

2、体会问号、感叹号表达的不同语气。 教学难点：

从平实的对话中，感悟明白“应该保护比自己弱小的”这一道理。 教学过程

第一课时

一、激趣揭题。

二、初读课文，学习生字，指导书写。 1 、 自读课文，借助拼音，认读生字。 2 、再读课文，读通课文，争取不添字不漏字。

3 、 在课文中还藏着好多生字伙伴，你能找出来介绍给大家吗？ （孩子们教读生字，随着孩子的教读出示生字词卡片） 你还能向大家更仔细地介绍这位生字朋友吗？

（鼓励孩子为生字组词，解释字义、词义，提醒读音，记忆字形等等） 4 、 在识字中穿插写字指导

（1）如孩子提出“萨、簇、随”都是平舌音，“铃、倾”都是后鼻音。

在正音时指导后鼻音“铃”的书写：左窄右宽，撇穿插在金字旁第二横下，令不要少写一点。 （2）如孩子提出“芬、芳”可利用形声字的特点，用熟字加偏旁的方法识记。

在识记后可指导书写“芬、芳”二字的书写：草字头的横不要太长，两竖下方可略向内斜，写出“呼应”感；“芬”字的撇捺要舒展，“芳”字的中横要写长，突出这两个字的主笔，以“支撑”整个字方正平稳。

（3）如果孩子八“末”“末”二字进行比较，也可由学生在此进行“末”字的书写指导 （以上的书写指导，不益每个字都进行，本课时只着重指导好几个，练习好几个） 请几位勇敢的同学读课文，其他小朋友注意听他们读得怎样。 三、再读课文，整体感知。

1 和同桌互读课文，相互打星评价。

2 听读后思考回答：为什么萨沙自豪地说自己“不是最弱小的”？ 3 提出自己还有什么问题不明白。 课后反思

第二课时

教学过程： 一、复习引入。

二、体会课文，引导积累。

1 .这个故事中有哪些角色？（妈妈、托利亚、萨莎、蔷薇花） 这个故事中有一件联系所有角色的东西，是什么？（雨衣）

2 .雨衣是什么天气才用呢？请大家读第三自然段，找出描写天气的句子读一读，你觉得这个句子中哪些词语用得好？你还知道哪些描写打雷、下雨得词句，或者描写其它天气的词句。

3 .下雨了，雨衣对每个人都需要，而这件雨衣却在怎样传递呢？找到三自然段中写传雨衣的句子，读一读。

板书：妈妈――托利亚――萨莎

4 .老师范读三自然段，同学们边听边体会，你觉得妈妈、托利亚在传递雨衣的同时，还传递着什么？ 5 .当雨衣传给萨莎后，他和妈妈有一段对话（4－7自然段），你和同桌分角色，相互交换读一读。 指名几组读，评议谁读得好，为什么？相机指导问句的读法。

（第一个问句要引导学生读好两个语气词“呀”和“呢”，重音突出“为什么”。在朗读中感悟萨沙不理解妈妈和哥哥的做法而发问的心理。第二个问句语调先降后升。引导学生在朗读中感悟萨沙不相信自己是最弱小的心理。）

6 .听了妈妈的话，萨莎怎么做的，读8、9自然段。它把雨衣传给了谁，为什么？板书：蔷薇 你觉得萨莎在传递雨衣给蔷薇的同时，还传递着什么？

7 .小结：大雨中的野蔷薇娇嫩弱小，小萨沙用雨衣保护野蔷薇固然有妈妈的启发和鼓励，但更多的是出自他那颗对美好而弱小事物的关爱和保护的童心。正是这美丽而弱小的野蔷薇，真切地表现小萨沙那颗纯真的童心。

三、积累运用，指导书写。 四、巩固练习 1、连一连

随风 扑鼻 雷声 美好 芬芳 清新 倾盆 大作 空气 舞动 景色 大雨 2、根据课文内容填空。

萨沙一家在森林中玩的时候，遇到了暴雨，（ ）把雨衣递给了托利亚，（ ）把雨衣给了（ ），（ ）却把雨衣遮在了蔷薇花上，感受到了萨沙是一个（ ）的孩子。

板书设计

雨衣

妈妈――托利亚――――萨莎――蔷薇

关爱 课后反思：

8 卡罗尔和她的小猫

主备人：张芙蓉

教学目标:

知识与技能：会认15个生字。

过程和方法：学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。 情感态度与价值观：感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。 教学重难点:

1. 学习默读课文的方法.

2 体会人与动物的和谐相处,人与人之间的互相关爱.

第一课时

一、 导入新课。 二、识记生字。

1. 根据拼音自读课文,勾画出生字词. 2. 再读课文,用自己喜欢的方法识记生字. 3. 小组交流识字方法.

4. 学生汇报识字情况, 教师要抓住学生认读的难点予以指导。 三、积累运用，巩固识字 1． 字词练习 （1）以字扩词。

涂料 涂改 糊涂； 舒适 适应 合适； 多余 其余 剩余； 卡车 卡片 卡尺； 免费 避免 难免 （2）开火车。 （3）读读说说。

丁冬 丁丁冬冬 滴答 滴滴答答 马虎 ＿＿＿＿ 冷清 冷冷清清 亲热 亲亲热热 ＿＿ ＿＿＿＿ 2.句子或段落积累。（将生字放到句子里）

（1）他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑。

（2）晚上，家里可不得了，小猫在钢琴上跳来跳去，丁丁冬冬响成一片。小猫钻进抽屉里、橱柜里。有人从门外进来，门后会突然扑出一只小猫，吓人一大跳。

（3）屋里什么声音都没有了，冷冷清清的，连滴滴答答的钟声都听得见。 四、作业：

思考：1、卡罗尔得到小猫了吗？

2、卡罗尔和小猫之间发生了那些趣事？ 课后反思：

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