4．完成第4题。 1）生口答商是几。 2）分组计算检验。 5．完成第6题。 1）学生分组计算，指名板演。 2）反馈。 3）比一比：每列火车中的三题有什么相同点和不同点？ 三．全课小结 今天我们练习了有余数的除法，在计算时要想被除数中最多有几个除数，还要注意余数一定要比除数小。 四．作业设计 练习一第4、5题。 学生回答 学生独立完成 大家畅所欲言 【学习目标达成评析】 、
第 4 课时 有余数除法的练习 【教学内容】课本第6~7页、练习一第7~15题 1．【教学要求】使学生进一步掌握有余数除法的计算方法，能正确的进行有余数除法的计算。 2．能运用有关知识，解决有关的实际问题。 【重点难点】教学重点： 使学生进一步掌握有余数除法的计算方法，能正确的进行有余数除法的计算。 教学难点： 能运用有关知识，解决有关的实际问题。 【集体备课】 【教学过程】 【二次备【三次备课】 【学生活动与教师关 注】 一．基础练习 1．口算 学生口算 2×3 63÷9 2×8 56÷8 7×4 6×4 36÷4 5×6 28÷7 12÷6 3×9 35÷5 2．口答： 学生口答 15里面最多有（ ）个4。 53里面最多有（ ）个7。 44里面最多有（ ）个8。 33里面最多有（ ）个6。 3．指名说说在计算有余数除法时，要怎样想，商才能 很快求出？ 4．揭题：今天我们继续练习有余数的除法。（板书课题） 二．计算练习 1． 分组练习，指名板演。 63÷9 67÷9 40÷8 47÷8 1） 生独立完成，指名板演。 2） 反馈，说说计算过程。 3） 问：根据计算结果，以上两组题可以分成几类？为什么每组中的第一题没有余数，第二题就有余数？ 2． 完成练习一第7题。 1）明确要求，先口答商及理由。 2）学生分组计算，以检验刚才所说的商是否正确。 指出：看余数是多少，可以想几个几是多少，被除数里还多几，余数就是几。 小结：余数一定要比除数小。 3． 完成练习一第9题。 1）出示题目，思考：除数最小应是几？ 学生独立完成 学生分组计算 课】
2）指名回答，说明理由。 问：如果除数是6，再根据题目中已给的余数，想想商可能是几，那么被除数能确定是多少呢？ 3）问：如果将“最小”两字去掉，你认为除数可以是几，为什么？完成练习一第2题 三．解决实际问题练习 1．完成练习一第10题。 1） 出示第（1）题。 生弄清题意，完整口述题意。 生独立完成。 指名反馈，说说这题为什么要用除法计算？这道算式表示什么意思？ 2） 其余3题，生弄清题意后独立完成。 指名板演，再说说理由。 2．完成练习一第11题。 1）学生了解图意》 2）学生独立完成。 3．完成练习一第12题 1）学生独立完成。 2）交流、反馈。 四．全课小结 今天主要练习了什么？怎样计算有余数的除法？ 学生完成练习 学生完成练习 学生畅所欲言，看谁讲得好！ 【学习目标达成评析】 、
第 5 课时 实践活动：我们去植树 【教学内容】课本第8~9页 【教学要求】以植树活动作为背景，通过学生的对话、提问，使学生获得应用数学知识解决实际问题的直接经验，发展搜集信息、处理信息、发现问题、解决问题的能力，培养学生的应用意识和仔细观察、积极思考的习惯。 【重点难点】教学重点： 以植树活动作为背景，通过学生的活动培养学生的应用意识和仔细观察、积极思考的习惯。 教学难点： 通过学生的对话、提问，使学生获得应用数学知识解决实际问题的直接经验。 【集体备课】 【教学过程】 【二次备【三次备课】 【学生活动与教师关 注】 一．情景引入，信息整理 1．课件演示，创设情境 同学们，你们知道3月12日是什么意思吗？ 学生活动 对。这天是植树节，中山小学二年级的同学们将要 组织植树活动，大家看这幅图。（出示） 1） 问：通过观察，你得到了哪些信息？根据这些信息 你能完成这张统计表吗？ 2） 学生独立完成统计表。 指名反馈，说说自己是根据哪些信息得到的相应结果 。 二．发现问题，解决问题 1．小朋友们，刚刚我们知道了一、二、三班的小朋友们各要植树的棵数，接下来，我们一起看看他们是怎样栽的？ 2．对于每个班的植树中的问题进行解决。 3 进一步引导学生展开想象，提出问题，并有选择的解决问题。
课】 学生独立完成统计表。 学生解决问题
4． 想一想，我们在日常的生活、学习中，还有那些时候回遇到类似的问题？ （小组讨论、汇报） 大家抢答 三、师生共同小结：今天这节课你学到了什么？大家可以畅所欲言。 知道了什么? 看谁回答的最棒！ 【学习目标达成评析】 、
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