农村初中论文物理教学论文优化结构论文：农村初中物理教学的反思

农村初中论文物理教学论文优化结构论文：农村初中物理教

学的反思

【摘要】本文从传统农村物理教学与新课改下的物理教学的教学模式、师生关系、学生学习过程三方面进行阐述，提出教师角色定位、教学理念的转变，提出\以人为本、运用科技手段\的教学模式转变，从而有利的提高学生独立自主学习能力，培养其科学探究的精神和能力。

【关键词】农村初中 物理教学 优化结构 理念教学 传统的农村物理教学强调接受式学习，忽略科学探究方法的培养；强调统一性，忽视地区差异和学生个性差异，难以适应各地学生发展多样性的需求。传统的教学模式偏重于传授知识，使学生将精力陷于知识点的学习和解题中，对技能、物理过程和方法则关注的较少或落实不够，难以体现提升民族科学素养、培养科学精神与科学价值观的物理课程重要目标，因此农村物理课程改革势在必行。根据新课程标准的要求，教师在教学中，应该始终体现\学生是教学活动的主体\这一观念，坚持这一观念，才能切实关注学生的“个体差异”。重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养。着眼于学生的发展，注重培养学生的良好的学习兴趣、学习习惯。通过让学生观察身边熟悉的现象，探究其内在的本质的物理规律，培养学生的探究精神和实践能力。

式就是教师

讲解教科书，以使学生掌握教科书的内容，于是就形成传授式教学。

学习中这种被动的学习态度，提倡和发展多样化学习方式，特别是提倡自主、探究与合作的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性、独立性和创造性不断得到发展，发展学生的创新意识和实践能力。教师在探究教学中要立足与培养学生的独立性和自主性，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合作中学，逐步形成适合于自己的学习策略。

敢于“放”，让学生动脑、动手、动口、主动积极的学，要充分相信学生的能力。但是，敢“放”并不意味着放任自流，而是科学的引导学生自觉的完成探究活动。当学生在探究中遇到困难时，教师要予以指导。当学生的探究方向偏离探究目标时，教师也要予以指导。

做新课程改革的领跑人呢？这对物理教师素质提出了更高的要求，所以当今教学向传统的教学观、教师观要提出挑战，要求教学观念的转变和教师角色的再定位，本人提出以下观点。

1.转变教学理念，教师角色重新定位

教师“为素质

而教”。在教学过程中应摆正“教师为主导、学生为主体”的正确关系，树立“为人的可持续发展而教”的教育观念，完成从传统的知识传播者到学生发展的促进者这一角色转变。这是各学科教师今后发展的共同方向。在“以学生发展为本”的全新观念下，教师的职责不再是单一的，而应是综合的、多元化的。

2.树立终身学习理念，优化自我知识结构

理教师具有丰富的物理知识和相关学科的知识，在专业素养方面成为“一专多能”的复合型人才。新课程对物理教师的知识结构和能力都提出了新的要求，教师要通过不断学习，充实完善自己。随着科技的发展，物理研究的最新成果不断涌现，并不断融入到新教材中。所以，教师要学习这些新知识，完善自己的知识结构；新课程注重物理的教育功能，主张通过物理教育对学生进行素质的培养。但由于长期受应试教育的影响，多数物理教师在人文素养方面普遍缺失，因此，教师要学习人类社会丰富的科学知识，不断提高自己的人文素养；新课程对物理教师还提出了新的能力要求，如要具有与人交往合作的能力、教学研究能力、信息技术与教材的整合能力、课程设计与开发等能力。

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