英语专业新生听力课堂现状及对策研究(2)

者漏听、听不懂和听不清的部分的内容。 6、让学生养成做笔记的习惯（Note-taking） 多数学生都有惰性，有的只是光听不想问题。教师应在新生阶段就应鼓励学生养成边听边记得的能力。对于新生应先把能听到的和题目相关的一些关键词记下来。 如Listen This Way 英语听力教程2中Unit1 Underthe Same Roof- PartIIChanging roles本人在教学中将听力文本做了一个笔记线索供学生参考： Parent link →organization Changing roles{Parents Children

Authoritarian model专制模式 ↓

Child no rights

{ 60s 70s people rejected Permissive era ↓

Children do whatever（the bosses in the famimily） Parents run behind them Third positon

equals→C （Children） P （Parents）

Women’s movement questioned→role of women demand a freer choice

appreciation men（bread-winners）→amount of work（providers ）

Past→arranged marriges （creat love） now→get married out of love gets tricky→opt out

advice→learn to work at their realationships （三）课堂环节多样性

（四）重视网络环境听力课后训练

针对英语专业听力教学过程中的教学时间有限以及缺乏真实性听力材料的现状，在英语专业听力教学中，充分利用多媒体教学软件，重视网络环境下的英语听力教学。一方面，可以弥补课时分配不足，另一方面，可以合理利用英语听力学习网站，逐步找到适合自己的听力学习方法。除了课堂上以精听（Intensive listening― listening to short English tracks， with a script if you have trouble. ）为主，课后多建议学生范听（Extensive listening―listening to a lot of English for a long time），找到合适自己的英文学习网站（如putclub、ebigear等），每天坚持收听VOA special English ，Apnews，CNN& BBC 等广播材料等。

3 结语

总之，英语听力课是一门实操性很强的基于二语习得理论框架下的英语语言技能训练课。高校教师可结合学生的实际情况及学校的设备等诸多因素去制定科学、个性化的教学策略和方法，养成学生良好的听力习惯并逐步提高学生的英语听力水平。 参考文献

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[3] Donna Reseigh Long， Second Language Listening Comprehension： A Schema-Theoretic Perspective[J]. The Modern Language Journal， Vol. 73， No. 1 （Spring， 1989）， [4]丁小蕾.高校英语专业听力教学现状分析与对策研究[J]教育理论与实践，2011.09

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[6]阮曦.大学英语听力教学与听力策略 [J]，中国科教创新导刊，2008.09（a）

[7]徐洁.大学英语听力教学中的障碍和对应策略 [J]，淮海工学院学报，2012.01

[8]朱艳莉，陈莹.图式理论在英语听力理解中的实证研究

[J]，青岛远洋船员学院学报，2011年01期 作者简介

孙慧（1980-），女，湖南常德人，广东外语外贸大学南国商学院英语专业讲师，研究方向：英语语言学及英语教学法。

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