母亲的恩情

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教学内容： 第九课《 母亲的恩情 》 主备人： 教材解读： 使用人： 课时安排：两课时 授课时间： 本课是以讲故事的形式，在文中巧妙自然地引出了古诗《游子吟》，并提供了相关的背景知识，展现了创作本诗的具体情境。有助于学生理解古诗，体会诗人热爱母亲，不忘母恩的思想感情。本文语言朴实，意境纯美，感情真挚，适合学生阅读。课外所配3幅彩图，可以帮助学生形象地领悟课文和古诗，同时还可以培养学生的观察力、想象力，应指导学生认真观察，从而增强对诗句的感受。 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《游子吟》。 2.在教师引导下，感悟古诗的读、唱、吟、舞。 3.理解《游子吟》这首诗的意思，体会母亲对子女的关怀之情，教育学生从小体贴、孝敬父母，懂得要报答父母的养育之恩。 教学重点： 正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词句体会母亲对儿子的一片关爱之情，并教育学生要知恩图报。 教学难点： 体会诗人热爱母亲，不忘母恩的思想感情。 教学准备： 《世上只有妈妈好》歌曲。 预习作业设计： 1. 自读课文，从课文中找出一类字、二类字，并做不同标记。 2. 读课文，标出小节号。 3. 读《同步》中《母亲的恩情》一课，拓展知识。 教 学 过 程 教师教学活动 第一课时 第一板块——以情导入，诱发感恩【目标3分钟】 1．唱《世上只有妈妈好》，说说你的妈妈是怎样关心你的？ 2.自古以来，人们都说母爱是伟大的。今天我们要学的一篇课文，就是歌颂母爱的。题目是《母亲的恩情》。说的就是唐代诗人孟郊感受母爱而作诗的故事。 第二板块——揭示课题，学习生字，了解作者【目标3分钟】 1.(板书：母亲的恩情)恩，领读。教“恩”，前鼻音，上下 学生小组讨论，指名回答。 指名读课题，感受母恩。 学生学习活动 1

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结构，上“因，，下“心”。“恩情”，深厚的情意，恩惠。问：从题目我们可以看出文章写谁的恩情？(母亲) 2.板书：孟郊，领读。简介孟郊，唐代著名诗人。40岁时才考中进士。中进士后，他到江苏溧阳当县尉，立即回家迎侍老母亲到溧阳。想起母亲对自己的慈爱和关心，50岁的诗人禁不住心潮澎湃，激动地吟出《游子吟》，这首小诗千百年来一直为人们所吟诵。 说说《同步》上了解到的“孟郊”的故事。 第三板块——初读课文，感知恩情【目标15分钟左右】 1．标出自然段序号，告诉学生：《游子吟》为一个自然段。 2．自由读课文，圈出生字词，借助拼音，认读生字，看清字形，想想意思。 (1)出示生字词。 缝补 针脚 几根 抚摸 报答 迟迟 寸草 永远 恩情 孟郊 沐浴 铭记 (2)指名拼读生字词，用生字词卡片，抽查认读情况。 (3)自由讨论记忆生字的办法。 组织交流后教者小结： ①“恩、补、针、抚、摸、迟”用部件法帮助记忆。 ②换一换：根，“跟”字去掉“足”字旁，换上“木”字旁。 ③“报”字的右半部和两个独体字“寸、永”引导书空，记住字形。 （4）请说出生字词中，你已经懂得的词语的意思。 估计看插图可以理解“缝补”，知道“抚摸”是一种动作，联系实际可以理解“几根、迟迟、永远”。 教师讲解： 针脚：缝纫时前后两针之间的距离(结合实际)。 寸草：小草。寸，本来是长度单位，3厘米多一点。 报答：用实际行动表示感谢。 沭浴：(小草)在阳光的照射下(好比人在水中洗澡一样)。 由学生提出不理解的词语，教者解疑。 第四板块——指导写字【目标15分钟】 1．出示生字：恩 补 针 根 抚 摸 报 迟 寸 永 教师指出：10个生字中，左右结构的字是6个，写时有两学生自读课文。 出示生字卡片，指名读词语。 齐读，开火车读。 选一个词语说一句话。 检查自读情况，指名读课文。 用自己的话概括说一说课文讲了一件什么事情。 仔细观察字形，注意写字姿势。 2

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种情况： (1)“补、针”两个字，左右两部分宽窄相当，上方左右齐平，下方左高右低。 (2)“根、抚、摸、报”，左窄右宽，右边部分的第一笔，起笔时都高于左边部分的第一笔，最后一笔都向外伸展。 2．恩，上下结构。除了引导学生注意上面的“因”小而窄，下面的“心”宽而扁之外，侧重指导“心”字的写法：卧钩起笔较高较细，然后略向右下行笔，底部稍平，超出“因”字右侧再向左上“钩”去。三个“点”，第一、三两“点”分别在卧钩左右外侧相对，第二“点”落在竖中线上。 3．迟，写时注意两点：一是下面的“捺”要包住“尺”，二是“尺”字的“捺”要改为“点”。 4．寸，虽然只有三画，要写得舒展。注意：横画较长，竖画挨近竖中线起笔，竖画的下部长于上部，一“点”不宜偏下。 5．永，“点”在竖中线上方落笔，横折钩的“横”部稍短，在竖中线左侧起笔，至竖中线处沿竖中线向下运笔，至底部“钩”出，“横撇”的“横”沿横中线向右运笔，至“横折钩”“横”的起笔处向左下“撇”出。撇在右上格与“横折钩”的“横”齐平处起笔，至田字格中心收笔。捺从田字格中心起笔，向右下角运笔。 6．按笔顺描红。 学会分析字形，总结写字规则。 第二课时 第五板块——谈话导入，整体感知【目标3分钟】 1.同学们，我们每个人都有妈妈，你觉得你的妈妈对你怎 么样？ 2.是啊，妈妈的关怀无处不在，她常常带给我们深深的感动。妈妈对子女真是恩重如山，今天我们就来继续学习第9课《母亲的恩情》。 3.让我们一起郑重地写下“恩”字。（注意提示“恩”字的记忆方法。） 4.这篇课文讲的是谁的恩情？是谁在表达这种恩情？（板书：母亲孟郊） 第六版块——品读，感悟真情【目标27分钟】 短短的一首小诗，字字句句流露出母亲对儿子的牵挂，儿

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书空课题。 实验小学电子备课教案

子对母亲的感恩，今天，我们进一步来体会这份浓浓的深情。 结合图文，展开想象，说说图上你都感受看图，说说图上画了什么？ 到了什么？ 让我们再来读一读孟郊写的诗歌《游子吟》。 一、学习诗歌第一句：“慈母手中线，游子身上衣。” 1.这首诗的来历可不简单，它的背后蕴藏着一个小故事，这个故事就在大家的语文书中。请大家打开语文书，默读课文 出示诗歌《游子吟》，检查阅读情况。 第一段，思考：哪一句或者哪几句话最令你感动，用笔画下来。 打开语文书，学生默读课文。 2.根据学生回答出示句子：夜深了，母亲还在油灯下一针 针一线线地缝着。 3.（课件出示母亲在油灯下缝补衣服的画面）你观察到了什么？你体会到母亲当时的心情怎么样？ 4.对比：“一针一线”和“一针针一线线”，哪个词语更能体现母亲的辛劳？ 5.再次出示句子：夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。 二、学习诗歌第二句：“临行密密缝，意恐迟迟归。” 1.让我们再次细细观察母亲在油灯下缝补衣服的画面，看一看，母亲缝得怎么样？为什么要这样缝呢？（学生自由回答后，老师解释：这里隐含着一种民间风俗，家里有人出远门，为出门人做衣服，必须做得针脚细密，否则出门人回来的日子 用记号笔画出让你感动的句子。再读一读。 指导学生有感情地朗读。 就会延迟。母亲把针脚缝得细密，是为了让儿子早日归来。） 2.因此，母亲此刻在想…… 指名读。 朗读指导：读出母亲的担忧。 3.这真是——临行密密缝，意恐迟迟归。（出示诗句：“临行密密缝，意恐迟迟归。”） 4.观察书中插图2，想一想，母亲此刻会说什么？ 5.母亲这么担心儿子，这么期盼儿子早日归来，请大家默 小记者采访，说说母亲此刻会说些什么？ 指导朗读。 4

读第二自然段，想一想，你还能从哪里看出母亲这样的心情。 6.真是儿行千里母担忧呀！可是此刻母亲望着儿子，千言万语只汇成了一句话，那就是——（出示：“郊儿，你可要早点回来呀！”）这句话中饱含着母亲的担心，母亲的期盼。谁能读好这句话？ 7.让我们再来读一读这句诗，相信大家一定会读得更好。（出示：“临行密密缝，意恐迟迟归。”）

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三、学习诗歌第三句：“谁言寸草心，报得三春晖！” 1.同学们，如果你是孟郊，此时此刻，手捧母亲亲手缝制 的衣服，耳听母亲殷殷嘱咐（看插图3），你会想些什么呢？ 思考：听到妈妈的殷殷嘱咐，你会想些什2.是啊，尽管母子俩难舍难分，但千里相送终有一别。于么？ 是，孟郊穿着母亲缝制的衣服，带着母亲的期望走向远方，他一路走啊走，看到了什么？想到了什么呢？ 3.看到：阳光照耀下的小草；想到：母亲对孩子的恩情。小草如果没有阳光会怎样？孩子如果没有妈妈会怎样？ 思考：阳光指代什么？小草又指代什么？（板书：恩情报答）你从课文中哪一句知道的？（出示：母亲的慈爱，不就像这春天里太阳的光辉吗？沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊！）指导朗读：读出反问句、感叹句的语气。 4.（出示诗句：“谁言寸草心，报得三春晖！”）是呀，谁说小草能够报答得了春天里太阳的光辉呢？我们一起来读一读这句诗。 第六版块——诵读诗歌，升华情感。【目标5分钟】 1.孟郊把母亲的恩情铭记在心，一生都无法忘怀，于是，在他50岁那年，写下了这首著名的《游子吟》，让我们满怀深情地来读一读。 2.划分节奏，读出重音，感悟诗歌的意蕴。 3.教师范读，学生跟读，自由练读，全班齐读。 4.配乐吟诗。 5.听音乐学唱《游子吟》。 6.给诗歌配上恰当的动作，边唱边舞。 第六版块——总结【目标5分钟】 1.同学们，我们都有深爱自己的母亲，小草尚且知道用生机勃勃报答太阳的恩情，孟郊把自己对母亲的恩情化作一首小诗。你们作为儿女怎样报答母亲的恩情呢？ 2.是啊，一张小小的卡片，一句温馨的问候，一件力所能及的小事，都能让妈妈感到幸福和安慰。让我们随着音乐，唱小组讨论，怎样报答母亲的恩情。 指名回答。 多种形式对诗歌进行复习巩固，使之熟记成诵。 请大家默读课文第三自然段。 指导朗读，读出反问、感叹的语气。 齐读课文。 全员起立，唱《世上只有妈妈好》。 一曲《世上只有妈妈好》，让我们永远铭记——《母亲的恩情》。 板书设计： 母亲 缝衣送儿 孟郊 铭记在心 5

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教学资料： 孟郊：唐朝诗人，字东野，湖州武康人。少年时隐居嵩山。贞元十二年登进士第，官居溧阳尉。其诗作力避平庸浅率，追求古淡清寒。与贾岛齐名，有“郊寒岛瘦”之称。 教后反思： 精彩之处 存在问题 改进措施 学生表现： 本节课最佳学习合作小组

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下节课需要重点关注的小组和学生

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