吉林省梅河口市第五中学高一语文暑期考试试题（奥赛班）(3)

。最近对德国民众的调查显示,60%的人不愿意尝试自动驾驶汽车。

21．下面文段有三处推断存在问题，请参考①的方式，说明另外两处问题。（5 分）

家庭出身，会影响一个人的人生走向。富裕家庭物质生活优裕，会导致精神生活远远滞后。这样的家庭教育出来

的孩子，缺少与人和谐相处的襟怀。一旦走向社会，会因为自身家庭条件优越而损害甚至践踏他人权益。一个“拼爹” 的时代是病态的，一个民众都默许“拼爹”的社会是可悲的。 ①物质生活优裕不一定就导致精神生活滞后。

② 。

③ 。

四、写作（60 分）

22．阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分） 有人对高中生活提出了这样一组关键词:读书，青春，梦想，自由，手机，心态，纪律，朋友，错误，微信，任性，

尊师。 请你从中选择两三个关键词来呈现你所体验的高中生活，或阐明你的观点。要求：选好关键词，使之成为有机的

关联；选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于 800 字。 1．C（“廉政”卖点只是“郑家故事之所以被拍成动画剧”其中的一个原因。文章从“郑家故事所拍成的动画剧”谈起， 中心论点是“家庭是社会之本”，说明该剧的教育意义远不止反腐倡廉。） 2．D（“不必遵从群体规则的限制”表述意思与原文不符，“不偏执于极端的小共同体主义”同样要求个体应该服从群 体规则。） 3．C（“就能成为……”语气显得绝对。光明中正的心性、格物致知的态度、家庭教育中的有益成分，这些都是一个治 国者理应具备的一些条件，无疑会为成为合格的治国者奠定基础）

4.选 B“冷酷无情、自私自利”不对.

5.①设置悬念，引起读者兴趣。小说以“鸡毛”为题奇特有趣，且小说并未马上提到鸡毛，激发了读者的阅读兴趣。（1 分）②呼应故事情节，揭示主题。标题与小说结尾部分文嫂发现鸡毛相呼应，并以此为引，勾起了文嫂对悲惨命运的 宣泄，引起读者对文嫂的同情和对金昌焕的鄙视。（2 分）③突出了人物形象。小说通过在金昌焕床下发现鸡毛这一事 件，突出了金昌焕的自私、卑下、无耻。（2 分）或④以“鸡毛”为题，寓指人生的琐碎和杂乱，反映出人生的苦难和 人性的邪恶。（2 分）（后三点任答两点即可） 试题分析：注意从读者的角度答出“设置悬念，引起读者兴趣”，从情节的角度答出“呼应故事情节”，从主旨的角 度答出“揭示主题”“突出了人物形象”的作用。

6.①讽刺手法的运用。例如作者将其怪癖搜罗，漫画般地凸显了金昌焕的行为习惯，最后用

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一个绰号将其丑态刻画得 入木三分。（2 分）②对比衬托。作者以文嫂的善良、洁身自好等特点与金昌焕做对比，突出金的自私、卑鄙、丑恶。 （2 分）③细节描写。例如写他“从不买纸”，每天晚上带着一把剪刀，把校园里各种启事、告白的空白处剪下；例如 写他每天要吃一块肉，“打开坛盖”“瞅准了”“扎出”“闭目而食之”等动作细节描写，把这个人物的鄙吝、无聊、 无耻表现得淋漓尽致。（2 分） 试题分析：塑造人物形象是小说中的重要手法，主要是正面描写和侧面描写相结合的方式，正面描写主要有肖像、语 言、动作、心理等方式，侧面描写主要是环境和其它人物的烘托等，散文中主要是引用故事、传说等、通过特殊的艺 术手法比如对比、烘托、排比等手法塑造，当然有时也有小说常用的方法，比如语言、动作等细节描写等，注意答出 手法还要答出塑造的人物的性格特征。此题重点分析“讽刺”“对比衬托”“细节描写”的手法。

7.B (A.中“制止”不对，C.“社会的普遍要求”不对，D.“主要原因”不对。)

8.CE．（“出发点就是解放家长”不对。E.“与调查结内容和价值没有必然关联，应该删除”不对。）

9.答案示例一：为了落实教师职责和学生学习主体地位（学生职责）（2 分），应该让家长告别检查作业（应该取消家长 为孩子家庭作业签字的要求）（2 分）。

答案示例二：为保证义务教育的效率（为保证家长知情权和发挥其指导作用）（2 分），应该由家长给家庭作业签字（应 该要求家长检查孩子的家庭作业）（2 分）。 10．A 11．C（十天干，十二地支。）

12．A（刘秉忠并没有被世祖召见，而是海云禅师邀请他一同前去。） 13．（1）刘秉忠采纳祖宗的旧制，参照适合于今天的古代制度，一条条地列出来上报给他听 。（“采”“参”“条”以及 定语后置句式，各1分）

（2）他闲暇时帮着皇上参谋，推荐可供重用的人才。凡是他所甄别选拔的，后来都成了名臣。（“燕闲”“顾问”“器使” “甄拔”各1分） 【文言文参考译文】

刘秉忠，字仲晦。祖籍瑞州人，世 代在辽为官，官宦世家。曾祖父在金为官，担任邢州节度副使，因此在邢州安 家，所以自祖父以下，就成为邢州人士。刘秉忠生来风姿卓越出众，志气豪迈爽朗，不拘一格。十七岁时，担任邢台 节度使府令史来赡养父母。后弃官离开，武安山中隐居。过了很久，天宁的虚照禅师派徒弟招纳他去做了和尚，因为 秉忠能诗能文，便让他担任掌书记。后来游历云中，居住在南堂寺。当世祖还没有登基时，海云禅师被世祖召见，海 云禅师经过云中，听说刘秉忠学问渊博，多才多艺，便邀请他一起去。晋见世祖后，刘秉忠回答问题，很符合旨意， 多次解答世祖询问。刘秉忠没有什么书不读，至于天文、地理、律历、三式六壬遁甲之类，没有不精通的。谈论天下 的事就像谈论手掌中的事。世祖很喜欢他。几年后，秉忠的父亲去世，他回家奔丧，世祖赏赐百两黄金作为丧葬资费， 并派遣使者送到邢州。服孝期满，秉忠又被征召，遵奉旨意回到和林。他呈上数千字的建言，世祖都赞许采纳。

癸丑年，跟着元世祖征讨大理。第二年，元世祖征讨云南。刘秉忠常常介绍天地是爱好生灵的，英明神武王者般 的皇帝不该滥杀无辜，所以攻克城的时候，从不胡乱杀人。己未年，刘秉忠跟着世祖讨伐宋，又用在云南说过的话尽 力劝说他，所到之处保全的生命数也数不清。（或使人民生命得以保全，救活 的人不计其数。）

中统元年，元世祖即位，询问治理天下的关键、修养百姓的好方法，刘秉忠采纳祖宗的旧制，参照适合于今天的 古代制度，一条条地列出来上报给他听。世祖于是下发诏令建立元，建立中书省、宣抚司。于是朝廷的旧臣、山林的 隐逸之士，都被录用，人才济济，粲然一新。 刘

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秉忠以天下为己任，事无大小，凡是有关于国家的大事，知道的没有不说的，说的皇上没有不听的，皇帝对他越来 越宠爱信任。他空闲时帮着皇上参谋，推荐可以供重用的人才。凡是他甄别提拔的，后来都成了名臣。

至元初年，皇上命令刘秉忠在桓州东滦水北面查勘土地，在龙冈建筑城池，历时三年完成，命名为开平。后来把 开平作为上都，把燕作为中都。四年，皇上又命令刘秉忠建筑中都城池，开始修建宗庙宫室。八年，刘秉忠奏请封建 国号大元，把中都作为大都。其他像颁赐官服，订立朝廷礼仪，供给俸禄，确立官僚制度，都是由刘秉忠操办发起， 最终成为一代既定的规章制度。

至元十一年，刘秉忠跟随皇上到上都，八月秋天，刘秉忠没有生病端直地坐着就去世了，时年五十九岁。 刘秉忠自幼好学，到老不松懈，虽然达到了臣子最高的地位，却斋戒居住，粗茶淡饭，整天恬淡安静，与平时没

有不同。常常诵咏诗词自娱，他的诗歌恬淡闲散，正像他的为人。有文集十卷。 14．（5 分）A、D（答对一项给 2 分，答对两项给 5 分；多答不给分。A 项错在“奠定了全诗悲凉的感情基调”，全诗并 非一味悲凉。D 项“诗人惊叹于祖国的大好河山之美”错误，陶醉于美景中的诗人应是为“远役”所“惊”，他意识到 自己有公务在身，不可贪赏山水久逗留。） 15.（6 分）

①比喻形象。用琴声描摹水流的声响，用画卷比喻山间的美景，生动贴切。②视听结合，写出了岚州一带的山水之美， 令人陶醉。③情景交融，以景写情，强化了诗人欣赏边地风光的喜悦之情。

（每答出一点给 2 分，意思答对即可。如有其他答案，育之有理，亦可酌情给分。） 16、（1）倚南窗以寄傲，审容膝之易安

（2）酌贪泉而觉爽，处涸辙以犹欢

（3）且举世誉之而不加劝，举世非之而不加沮

（4）臣以险衅，夙遭闵凶 17、答案：C①相濡以沫是比喻一同在困难的处境里，用微薄的力量互相帮助，此句中应用“同舟共济”；②首鼠两端： 犹豫不决动摇不定。此处正确。③分庭抗礼：指古代宾主相见，分站在庭院的两边相对行礼，以示平等，比喻平起平 坐，彼此对等可以抗衡。只用于两者之间，此句误用于三者之间。④闭门造车：原意指只要按照同一规格，关起门 来造成的车子，用起来也能合辙。现用以比喻不进行调查研究，只凭主观想象办事，不符合客观实际。此处 使用正确。⑤“登峰造极”指登上峰顶，到达最高处，比喻水平达到最高点。此处使用正确。⑥拍手称快，拍着手大 喊痛快，多指仇恨得到消除。用在句中感情色彩不当。 18、B。A．据……显示，句式杂糅；C.成分残缺，应为“通过了……测试”。 D.语序不当，应改为“从无到有、从小 到大、从弱到强”。

19、C. A.\笑纳\是敬称；B.“它吞噬了太阳!它遮住了大地!”一般用在书面语，用在口语交谈中不妥。D.“责成” 一般用于上级要求下级做某项工作，此处不当。

20、参考答案：①自动驾驶汽车到底可不可行 ②可以大大降低交通事故发生率 ③多数人不能接受(或“需考虑人们

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的承受能力”)

21、②富裕家庭教育出来的孩子不一定缺乏与人和谐相处的襟怀。

③自身家庭条件优越不一定就损害甚至践踏他人权益。

22、写作指导： 这些关键词，是与高中生活息息相关的一些话题。它们之间都有一定的联系，比如自由与纪律，高中生追求自由

是可以的，但不能不遵守学校的纪律；再如错误与心态，犯错误是难免的，关键是以什么心态去面对，是任性妄为， 还是用纪律加以约束，以后不再犯错误……立意时，要从我们选定的关键词中，找到彼此的联系，要结合高中生活的 实际，加以理性的分析，从而呈现你所体验的高中生活，或阐明你的观点。

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