中途接班过程中班主任的心理应对策略

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中途接班过程中班主任的心理应对策略

作者：石猛

来源：《中小学心理健康教育》2014年第12期

〔关键词〕中途接班；班主任；心理应对策略

学校班级管理工作有其特殊性，班主任是接触学生最多，对学生最了解的人，但是现实的教学中因各种因素，班主任往往不能“从一而终”，常出现中途换班主任的现象，这给班级管理带来难度，也给中途接班的班主任和学生带来心理困扰。我用心理学的知识，结合本人中途接班的经验来阐述中途接班过程中班主任的心理应对策略。 一、多方请教，全面了解，做到心中有数

每次中途接班后，我第一件要做的事就是真诚主动地向前任班主任和任课教师虚心请教，详细了解班级基本现状，初步了解班级里每个学生的学习特点、性格特征及行为习惯等，以及需要注意哪些问题等。常言说：“知己知彼，方能百战不殆”。对班级情况有了大概的了解，不论发生什么事，都有个心理准备，不至于出现问题以后无法应对。

从前任班主任和任课教师那里掌握班级第一手资料后，接着找班委了解班级管理情况，在班委表述前，我都是满怀期待地表达对班级管理的决心和立场，各班委很自然地就会对班级现状畅所欲言。班委表述后，要肯定班级建设的优越之处，当然存在的许多问题也自然会浮出水面，对于这些问题，作为新班主任不能表现出失望、鄙视等不良情绪，这会影响班委的积极性，进而影响班级。班主任应静下心来，沉住气，分清问题主次，稳定班级管理，对班级取得的成绩多加以表扬，调动他们的积极性，巩固班干部在班级中的核心作用。

在与前班主任、任课教师、班干交流的同时，千万别忘了班级的主体是班级每一个同学，所以每次中途接班，我都尽力做到在开始的一个月内与班级至少三分之二的学生交流、谈心，了解班级的真实情况，同时也对每个学生的心理状况有所了解，这样不但能发现问题，也能为“对症下药”解决问题提供基础，做到边发现问题边积极、有效地解决问题。 二、新起点，新目标，铸就新人生

不论什么样的学生，他们的内心深处都有做好学生的愿望，都希望被表扬，尤其是过去犯过错误，一些心灵深处有创伤的同学，内心深处有一个敏感区或者说是“情结”——怕谈过去，怕别人揭他们的底，对这些学生，切不可用翻老账的办法来刺激他们甚至贬低他们的进步。对这些学生应该是隐恶扬善，过去的不谈，鼓励他做一个好学生。因此新任班主任应该给每个学生一个新起点，给每个学生一个重新再来的机会。我每次中途接班后都会对学生说：“你以前的成绩是否优秀，你以前能不能遵守纪律，你以前是什么样的学生都不重要，我只关注现在的你、将来的你，看你现在每一天的表现。现在展现在我面前的是张空白的画纸，我希望每位同

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