过孙中山和妈妈的对话,抓住“叹了口气”“可”“含着眼泪”等词语来体会妈妈的内心,更深一层地了解妈妈对封建陋习的盲从和无奈。
2.抓住人物特征。姐姐、妈妈和孙中山都是文章的关键人物。姐姐和孙中山的感情非常好,正因为姐姐受到缠足的残害才使得孙中山要去破这个陋习。所以在课上教师让学生先去了解姐姐在缠足前是什么样的。学生能找到第一自然段中相关的句子来回答,并概括了解姐姐以前是个活泼能干的女孩,并用上“因为……所以……”说出孙中山喜欢姐姐的原因。而缠足后的姐姐又变成什么样子了呢?让学生通过阅读、交流去体会姐姐转变的原因。课文还介绍了给姐姐缠足的妈妈,对妈妈的动作、语言、神态的描写也很具体。学生就像童年的孙中山一样很不理解:妈妈为什么含着眼泪还要给姐姐缠足?所以在教学的时候,教师让学生了解了当时那个年代妇女所处的地位,引导他们去认识妈妈,走进妈妈的内心世界,了解妈妈是一个怎样的人。
1.读课文,把故事讲给别人听。 2.搞一次小调查。
向周围的老人询问,以前生活中还有哪些陋习,并且把了解到的内容写下来。
1.孙中山简介
孙中山(1866~1925),中国近代伟大的民主革命家。名文,字德明,号日新,改号逸仙,在日本化名中山樵,后遂以中山名,广东香山(今中山)人。1905年在日本东京组成中国同盟会,被推为总理;提出三民主义学说。1911年12月29日,被十七省代表在南京推举为中华民国临时大总统,1912年1月1日在南京宣誓就职,成立中华民国临时政府。遗著编有《孙中山选集》《孙中山全集》《孙文选集》等。
2.缠足陋习
缠足是中国古代的一种陋习,即把女子的双脚用布帛缠裹起来,使其变成又小又尖的“三寸金莲”。“三寸金莲”也一度成为中国古代女子审美的一个重要条件。据说,古代女人裹脚是因为南唐后主李煜喜欢观看女人在“金制的莲花”上跳舞,由于金制的莲花太小,舞女便将脚用白绸裹起来致脚弯曲立在上面,跳舞时就显得婀娜多姿,轻柔曼妙,本来是一种舞蹈装束,后来慢慢地从后宫向上流社会流传,再以后,民间女子纷纷仿效,逐渐成为一种普遍的社会习俗,成为一种病态的审美。缠足是通过外力改变脚的形状,严重影响了脚的正常发育,引起软组织挛缩,这个痛苦的过程是用言语不足以描述的。而一千多年以来中国的千千万万的女性从小就要经受这样的痛楚,不情愿地忍受这种从心理和身体上的摧残。
3.怎样通过人物对话来刻画人物性格?
孙中山的话表现了一种“初生牛犊不怕虎”的气概,哪怕是上千年的封建习俗,只要不合理,他就要反对,可见幼年时的孙中山就具备反抗的精神。妈妈在“祖宗传下来”的习俗面前,在“人家的笑话”面前屈服了,虽然她心里也矛盾,但软弱是她的特点。可见上千年形成的封建习俗的压力之大,影响之深,也可见要反抗封建习俗、破除陋习的不易。那么怎样设计人物的对话呢?首先我们要掌握所写人物的心理,然后揣摩设计用怎样的语言来刻画人物的性格,最后让自己也进入情境,体会人物的对话是否反映了人物性格。如我们叙述两个人的对话,
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就要使人物不同的性格跃然纸上。小红诚恳地对小华说:“你在家做家务吗?”小华吞吞吐吐地说:“我……我不会。”小红又微笑着对小华说:“父母工作那么辛苦,还要承担全部家务,真是太累了!我们已经是三年级的学生了,应该懂得减轻父母的负担了。”小华低声说:“今天,我跟你学习怎样劳动,好吗?”小红高兴地说:“这才是我的好同学!”
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