2017新人教版小学三年级上册音乐教案全册(3)

教学过程： 一、情景设疑

1．跟随旋律学生走进教室。 2．师生问好。 二、活动解疑

1．师：今天是我们新学期的第一节课。老师给大家带来一首动感十足的歌曲，让我们一边听一边扭动身体把一个假期的欠缺的运动补回来，用精神百倍来面对新学期吧。（播放歌曲）

2．教师：同学们的节奏感觉真不错，我发现有好几个同学的动作非常棒，让我们用热烈的掌声欢迎她们到前台来做给大家看。

3．教师和其他同学一起看上台的同学表演，在鼓励的同时，纠正动作再适时教授自己编排的律动。

4．教师：同学们，你们的学习能力和表现能力真是太强了。下面就让我们一起完整来表演一遍吧。 三、拓展升疑

1．多媒体播放《快乐宝贝》，学生边观看边休息。 2．再听一遍（发歌谱，词曲人手一份），学生轻声哼唱。 3、学生按照节奏朗读读歌词，并说出难点 A、师出示难点的节奏型 ：

（a）x. x xx xo x.x | (b)x x. x |

(c)x.x xx xo x.x | x x. x | (d)x x x x.x | x o o o || 指导认识附点节奏并拍准节奏型

B、师：老师再给加上歌词，你们还会拍吗？ （a）x.x xx xo x.x | x x. x | 噜啦噜啦啦 快乐 宝 贝 (b)x x x x.x | x o o o || 就是 我 就是 我

师：小组讨论一下，我们再来一遍（用电子琴敲击节奏做纠正依据）。 C、认识并了解连音线的作用。

11 4，反复播放，学生自学歌曲。

5、教师适时指导、纠正，并做歌曲处理。 6、学生跟伴奏完整演唱歌曲。 三、拓展升疑

师生共同载歌载舞演绎《快乐宝贝》 小结

1．教师： 快乐的宝贝们，今天的学习快乐吗？

2．让我们保持着现在的快乐状态精力充沛的去学习其他的课程吧，同学们，下一节课再见！（学生在《快乐宝贝》就是我中走出音乐教室） 四、课堂反思

第二单元 农家孩子的歌

第一课时

教学内容：歌曲《放马山歌》 教学目的：

1、知识与技能：启发学生用欢快、高亢、奔放的歌声演唱歌曲《放马山歌》，并且掌握基本节奏型和衬词的唱法。

2、过程与方法：运用视听结合法、比较法、合作探究等方法让学生学会歌曲，并进一步了解山歌的音乐特点。

3、情感态度与价值观：通过学唱《放马山歌》，感受歌曲所表达的牧民愉快的放牧生活。让学生知道民歌是我国的艺术瑰宝，培养学生喜欢民歌，热爱祖国的思想感情。 教学重点

1、了解山歌体裁的风格特点。

2、启发学生用欢快、高亢、奔放的歌声演唱歌曲。 教学难点 掌握基本节奏型 教学过程 一、情景设疑

师：同学们，今天老师给大家带来了两首好听的民歌，你们仔细的聆听，然后

12 说一说这两首民歌分别是什么地方的民歌？（播放音乐） 音乐片段一：新疆民歌《掀起你的盖头来》 音乐片段二：蒙古民歌《美丽的草原我的家》。 （学生回答） 二、活动解疑

1、初听歌曲，感受歌曲的音乐风格特点。

师：同学们说的太对了。我们刚才欣赏的一首是新疆民歌，一首是蒙古民歌。那么，什么叫“民歌”呢？民歌是广大人民群众在社会生活实践中，经过长期而广泛的口头传唱所形成和发展起来的集体创作，它是各族人民音乐智慧的结晶。民歌按体裁来分可以分为山歌、小调和劳动号子。现在，老师再请大家欣赏一首民歌，你们猜猜它是属于民歌体裁中的哪一类呢？（学生回答） 2、简介山歌。

师：这首歌曲是流传于云南的一首著名的山歌，叫做《放马山歌》。你们知道什么叫做“山歌”吗？谁来给大家介绍一下？“山歌”是指人们在山野劳动生活中所演唱的抒情性的民歌。山歌的音乐节奏一般比较自由，声调高亢嘹亮,音调悠长，拖腔中常用自由延长的音来抒发感情。有时为了更好地抒发感情，使歌声传得更远，常常加上呼唤性的衬词、衬句。

3、再次聆听歌曲，进一步感受歌曲的旋律美、节奏美。

师：现在，同学们再来欣赏一遍这首山歌，请同学们思考一下，这首山歌为我们展现了一个什么样的场景？（学生回答）

教师小结：《放马山歌》是牧民上山放牧时唱的歌，它生动地反映了牧民热爱生活的乐观情趣。

4、聆听歌曲旋律，了解歌曲的歌唱顺序。

师：下面，我们就来学习这首山歌。同学们看歌谱中出现了哪些你们熟悉的音乐记号？（24拍号、反复记号、反复跳跃记号）。这些音乐记号有什么作用？（生答）现在，我们再来感受一遍这首歌曲，听听这首歌曲的歌唱顺序是不是像你们说的那样？（聆听） 5、节奏练习：

师：我们已经了解了歌曲中出现的音乐记号，这首歌曲的节奏型也很有特点，

13 我们来观察一下。（出示节奏）

师：歌谱中的哪些节奏是你不熟悉的？谁来帮一帮他？ （1）熟悉基本节奏型 。

（2）在熟悉了基本节奏型后，学生边打拍子边读出节奏。 6、视唱歌谱、感受歌曲旋律美。

（1）师：歌曲的节奏我们已经掌握了，我们再来看歌曲的曲谱。组成这首歌曲的音特别的少，究竟有哪几个音呢？（la 、do、re、mi） 教师运用柯达伊手势带着同学们唱一唱。 （2）随琴视唱歌谱的第一、二乐句。

师：老师把这几个音填在了刚才我们练习的节奏上，你能试着把它唱出来吗？（自由练习，分组展示，相互纠正） （3）学生完整演唱歌谱。

师：我们已经把第一、二乐句学会了，那么后两个乐句你们能不能试着唱一下？（自由练习）发现什么问题了吗？（前后乐句相同）我们把歌谱完整的唱一唱。 7、演唱歌曲：

（1）师：刚才同学们的表现非常的好。接下来，老师想请同学们用Lu把这首歌的曲谱哼唱一遍，老师还要提几点要求，看看你们能不能做到？眉毛眼睛向上挑，嘴角向上翘，口腔打开，像打哈欠的状态。 学生用Lu哼唱曲谱。

（2）师：我们能不能像老师刚才要求的那样再哼唱一遍？

（3）师：同学们真是太棒了，那你们能不能用刚才的状态把歌词再试着唱一遍？（自由练习）

（4）重点指导“哟哦”的唱法。

师：刚才，在大家唱歌词的时候，我发现有几个地方唱得不太理想。——就是“哟哦”这两个字，“哟哦”有什么实际的意思吗？在民歌中有一些词没有实际意义，但在歌曲中却具有烘托气氛、突出民歌风格的作用，这样的词叫“衬词”，衬词具有浓郁的地域特色，唱起来朗朗上口。

师：同学们，你们想象一下，牧民们喊“哟哦”是在干什么？你能唱一唱吗？（学生唱）“哟哦”这两个字是牧民赶牲口时的吆喝声，表现了牧民欢快、热情、

14 奔放的情绪。在吆喝的过程中要注意“哟”字长一点，起点高一点；“哦”字要向上扬，甩出去唱。（学生可以用挥鞭的姿势辅助自己找到吆喝的感觉） （5）师：这首歌曲的情绪、速度应该是怎样的？我们再来听一听。（听范唱）我们能用歌曲中那样的情绪和速度唱吗？

歌曲处理：启发学生欢快、高亢、豪放地演唱歌曲。咬清楚每一句话的字头。最后一句“不会发”演唱的速度要逐渐减慢。“哟哦”更要悠长。 （6）运用不同的演唱方法演唱歌曲。

师：同学们唱得非常好，但老师听了，感觉还不过瘾，我们刚才的演唱形式是── 生：齐唱。

师：我们能否变换一下演唱方法？想一想设计成什么形式？（男女分唱或一领众和等） 三、拓展升疑

1、欣赏阎维文演唱的《放马山歌》视频。

师：同学们，真是太棒了！作为奖励老师请同学们欣赏我国著名的歌唱家阎维文演唱的《放马山歌》，听一听他演唱的这首民歌带给我们又是怎样的感受吧！ 2、课堂小结：

我国的民歌浩如烟海，具有无穷的艺术魅力。今天，我们只是采摘了民歌百花园中的一朵小花，在以后的音乐课上，我们还会学到许许多多的不同风格的民歌，同学们课后也可以搜集一些好听的民歌带来和大家一起分享好吗? 四、课堂反思

第二课时

教学内容：歌曲《老爷爷赶鹅》 教学目标：

1.通过学唱歌曲《老爷爷赶鹅》，感受歌曲活泼欢快的情绪，体验农村人快乐的生活。

2.能够用自然的声音、较准确的节奏和有表情的演唱《老爷爷赶鹅》。 3. 学习用动作表现歌曲，并在各项活动中注意培养学生的想象力和创造力。 4.通过学唱歌曲了解不同速度的旋律所表现的音乐情绪的不同，并能根据不同

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