苏教版一年级上册数学“9加几”教案

9加几

教学内容：教材88到89页。 教学目标：1.使学生在现实的情境中自主探索9加几的计算方法，初步理解并掌握“凑十法”，

并能正确进行计算。

2.在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力。鼓励算法多样化，树立创

新意识，追求思维的灵活性。

3.使学生在参与教学活动的过程中逐步培养独立思考的习惯，培养对数学学习的

兴趣。

教学重点：理解掌握9加几的算法，并能比较熟练地计算。 教学难点：对“凑十法”算理的理解。 教学过程：

同学们，今天来这里上课高兴吗？（高兴）那么老师想和同学们来个约定怎么样？1、上课认真听讲，积极举手2、不乱讲话、不做小动作。能做到这两点九能得到今天的纪律星和智慧星

一、情境导入，激发兴趣

提问：同学们，看看今天谁到我们班上来做客啦？（出示小猴） 提问：你们知道小猴最喜欢吃什么吗？

提问：只要做对了下面的题目，小猴就会送大家一些智慧星。快来接受挑战吧！ 挑战第一题 1.出示：

2 4 6

1 （ ） 1 （ ） 1 （ ）

8 9

1 （ ） 1 （ ） 提问：方框里面藏着的数会是几呢？谁来口答？

提问：这些数的分与合有什么相同的地方？（都是分成1和几） 挑战第二题 想一想 算一算

你发现了什么？（提示：你都是先算什么的？）

看，小猴非常热情地拿来了桃子。

二、探究新知（小猴吃桃）

今天小猴遇到难题了，同学们想知道小猴遇到什么难题了吗？

有一天，猴妈妈出去了，她把摘的桃放在桌上，让小猴算一算一共有多少个。小猴看到这么多桃。馋得口水直往下流，哪有心思算呀，急得直抓头。小朋友们，你们愿意帮助小猴吗？

1.9+4

（1）提问：盒子里装了几个桃？你是怎么知道的？盒子外面有几个桃？我们一起数一数好吗？

师：想知道一共有多少个桃，可以怎样列算式呢？（出示：9+4=）

（2）师：9加4等于几呢？（真不错，有些小朋友都已经知道答案了，今天老师要和同学们一起研究9+4是怎么得出13的，同学们愿不愿意和老师一起去研究，去探索啊） 师：那我们来帮小猴算一算吧！（这两堆苹果怎么放就一下子能看出有多少个了呢？） 师：哪位同学愿意上来试一试？（在屏幕上移动演示）

（3）在大家想出的这些方法中，你觉得谁的方法能算得又对又快？我们一起用这个方法帮小猴再算一遍，好吗？（操作）

（4）师：这样的方法还可以写出来，刚才我们从4个桃里拿1个放进盒子里，也就是把4分成——（1和3）（移出），原来盒子里的9个桃子和拿过来的1个桃子合起来是几个桃子？也就是9加1等于几？（移出10），凑成的10个桃子和外面的3个桃子合起来是——（13个桃）也就是10加3等于——（移出13）。 老师边说边出示： 9 + 4 =13 1 3 10

师：既然大家都那么喜欢用这种方法，那我们就来给它起个名字吧！把9和1凑成10，这种方法我们就叫“凑十法”。（移出“凑十法”）

（5）师：让我们再来看一看这个“凑十法”的过程，同学们可以跟着电脑小博士小声地说说（把4分成1和3,9加1等于10,10再加上3等于13）谁能像这样完整地说一说？（指多名学生说，同桌互相说，最后一起说） 3.试一试（鲜花） （1）师：小猴看我们学得这么认真，送来了鲜花表示祝贺（出示图），从图上你知道了什么？求一共有多少朵花怎么列算式？（出示：9+7=）会用凑十法计算吗？9朵和几多就凑成十呢？同学们拿出最近准备的花片摆一摆，移一移

师：请你也像这样先移得10朵，再按凑十法的过程把算式填写完整。 （2）请学生上来填：9 + 7 =16 1 6

10

师：同学们有没有发现今天我们学习的算式中加几的前面都是几？（向前翻页回顾）今天我

们学习的就是9加几（出示课题）。我们在算9加几时，通常把小的数分成1和几，用9和分出来的1凑成10，再用10加上剩下的数就可以了。 三，一起齐读凑十法儿歌 四、巩固练习

快要圣诞节了，圣诞老人也送礼物来了，想得到礼物必须先答对下面的题 1、请在方框了填上合适的数

（草莓、苹果）2、老师带来了草莓，同学们会圈一圈，算一算吗?在作业纸上圈一圈吧（请学生上台表演）

看看老师还带来了什么？请同学们在作业纸上圈一圈，算一算（请学生上台表演） 1.“想想做做”第2题 （小棒）（1）老师这里还带来了一些小棒，（出示左图）提问：从图上你知道了什么？求一共有多少根小棒怎么列算式？（结合学生回答书写：9+3）

（2）提问：9和几凑成十？如果在图上用圈一圈的方式表示，你知道应该怎样圈吗？老师想请一位同学上黑板圈一圈

（3）师：这还有一幅小棒的图，谁愿意上来带领大家做一做呢？（请学生上来演示）先看图列算式，再圈一圈，最后计算出结果。（学生在下面同步完成）谁来说说你是怎样算的？

3．2.提问：这些题谁会算？（根据学生的回答拖拉出得数） 9+1+1 9+1+4 9+1+8 9+2 9+5 9+9

提问：你发现了什么？每一组的两道题得数为什么会一样？（用笔标注）那么9+2实际上就是先把2分成1和1再把9和1凑成10，最后用10加1等于11 老师：同学们真聪明，把这些题都做对了。

探索规律

第4题

师：我们的好朋友小蚂蚁给我们推来了一个木箱，（出示图画）这是一只调皮的小蚂蚁，它想要考考大家。要推动木箱，就得算出木箱上的9和下面的这个数加起来是几，用刚才我们发现的规律，你能很快地算出得数吗？ 自己小声算一算，开火车回答。（教师推动木箱，学生算）

四、课堂小结

说说你今天学会了什么？用什么方法算9加几能算得又对又快呢？

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