大树的故事教案

《大树的故事》教学设计

凉泉中心学校 史荣

一、教材分析：

根据《美术新课程标准》所确定的阶段目标，《大树的故事》一课属于“造型 表现”学习领域，即“通过看看、画画、做做等方法，大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体现造型活动的乐趣。”

二、学情分析：

二年级学生天真、好动、活泼可爱，思维独特、个性鲜明。在教学中充分运用图片欣赏，游戏绘画等方法，激发他们的求知欲，并让他们时刻体验学习的快乐。

三、教学目标：

1.知识目标 ——通过回忆、观察，了解大树的基本结构；

2.能力目标——通过本课的学习，培养学生的想象能力、儿童画创作能力、语言表达能力等；

3.情感目标——通过学生的活动，引导学生初步认识人与自然的关系，激发学生热爱大自然，保护绿色生命的情感。

四、教学重难点：

重点：围绕大树的特点进行充分的想象和表现。

难点：在认知大树的基础上拓宽学生的视野，表现大树的同时培养学生画面构思和构图的能力。

五、教学过程：

（一）、组织教学： 稳定情绪，准备上课。

（二）、激趣导入 引出课题（用时2分钟）

利用猜谜语：“两棵小树十个叉，不长叶子不开花，能写会算会画画，天天在动不说话。”引出课题，并板书《大树的故事》。

【心理健康教育渗透】： 美国教育家杜威说过这样一句话:“我们所需要的是学生以整个的身体和整个的心灵来到学校,并以更圆满发展的心灵和甚至是更健全的身体离开我们的学校”。在课堂教学中,营造一个积极的、互相帮助的、关怀的环境，不管你以何种身份去接近学生，相信学生的心理负担也就不存在了，各种学习活动也能顺利开展了。

（三）、讨论交流，启发思维。（用时12分钟） 1.认识大树的结构

大树跟我们的生活息息相关，那你们都认识生活中的哪些树呢？ 师：出示生活中真实的大树的图片，提问：谁知道大树是有哪几部分组成的？(课件出示 大树的结构图，树根、树干、树枝、树叶等) 2.巧画大树 讲引观察

师：用自己的手比划树杈，用线条勾勒的方法画出大树的结构

学生贴树叶并把动物贴在大树周围合适的位置。

师：出示一幅以断了的手指比作树枝的宣传保护环境画，让学生感受大树的难过，进一步渗透德育，像爱护自己的手指一样爱护大树。 （四）、教师引导、赏析图片。（用时5分钟）

1.出示图片：让学生分析两组图片中大树的外形和色彩上有什么区别？

2. 欣赏学生作品：让学生观察绘画方法，并试着看图编故事。让小朋友了解不仅可以画整棵大树，还可以针对大树的某一部分进行创作绘画。

3.小组讨论说故事. (同桌互相讲一讲有关大树的故事。引导学生绘画前先构思，培养其想象能力。)

师总结：同学们说的太精彩了，大树的故事说也说不完，只要咱们开动脑筋就能画出更生动有趣的故事。

【设计意图】：美术绘画活动是一系列的认识过程，反映人的心理的注意力、观察力、想象力、记忆力、思维能力，只有通过以上各项智力因素，才能准确把视觉形象反映出来。其中也贯穿着兴趣、情感、意志、性格等各种心理过程，这些心理过程每个环节都对美术教学产生着重要的影响，美术活动中的心理健康都渗透其中，反过来，通过美术活动锻炼，提高了人的感受力，能够使人对自己和自我有深刻的理解，对自己的心灵更为敏感，使自己的心理感受更为积极和主动，所以心理健康教育和美术教育是相辅相成，相互促进的。

（五）、大胆创作 艺术实践。（用时15分钟） 1.作业要求：用自己喜欢的方式将大树的故事表现出来。 2.作业提示：构图饱满、颜色丰富、情节生动。

【心理健康教育渗透】：在求知的过程中,学生难免会遇到种种困难：听不懂了、不会画了、没见过等等。这时学生就会产生认知上的心理障碍,如果此时给予压力,学生就会表现为苦闷急躁,情绪低落,对学习丧失信心。反之,如果此时教师能理解学生的这种困境,给予及时的援助,就有可能从此激起学生学习的适应能力。

（六）、作业展评，感受成功（用时3分钟）

个人评，小组评，选出“最佳故事奖。”（学生向大家介绍自己的作品。培养表达能力，锻炼交际能力，体验成功的快乐。）

【心理健康教育渗透】：教师在教学过程中,应当运用激励的手段,对学生进行积极的心理暗示,这将不仅有利于学生对本课程的学习,更有利于学生心理的健康成长。

（七）、课堂拓展，情感延伸（用时3分钟）

让学生代表大树向人类说一句话。从中再次提醒自己和身边的人要一起来爱护树木，爱护我们的环境，我们的家园。

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