2018年冀教版小学一年级数学上册全册教学设计总汇(3)

板书设计

前后、左右

我的前面是（ ），我的后面是（ ） （ ）在（ ）的前面，（ ）在（ ）的后面。 我的左边是（ ），右边是（ ）。 教学反思

本节课以课堂学生最熟悉的教室各自座位的位置导入，并结合学生已有的生活经验，从认识自己出发分别认识前面和后面位置的同学。再结合左右手，让学生将左右与身体对应起来。最后通过交流、反思等活动逐步让学生体会数学知识的产生、形成和发展过程，学生在观察中理解，在操作中感知，不仅拓宽了思路，获取了新知识，而且沟通了知识的内涵，领悟了学习方法，转变学习方式，激活学习热情，学生全员参加数学活动，培养了学生的学习能力。初步感知所学数学知识在生活中的应用价值。

教学资料包 一、教学精彩片段。

师：为了安全，避免我们上下楼时冲撞在一起，学校要求我们都要“靠右行走”。（出示下图）你知道他们应该靠哪边走吗？只要我们认识了左和右，就能解决这个问题。今天我们就来学习“左右”。（板书：左右）

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师：我们一起听下面的音乐边说边做动作。 我伸出左手去

我伸出左手去，我收回左手来，我伸出左手摆一摆，左手收回来。 我伸出右手去，我收回右手来，我伸出右手摆一摆，右手收回来。 我伸出双手去，我收回双手来，我伸出双手摆一摆，双手收回来。 有的同学反应不及时，与其他同学动作不同，让其表演一个小节目。

设计意图：通过同学们边说边做，一方面可以预防学生因疲劳走神，另一方面考查了学生的反应能力，加深了对左右的理解。使课堂气氛活跃起来，引起学生继续学习的欲望。 二、教学资源。

在平面图上如何辨别前后左右 1、首先确定观察事物。

2、观察事物正对的面是前面，背对的面是后面。 3、观察事物左手方向是左边，右手方向是右边。 三、资料链接。

一栋楼怎么区分楼前后左右

一般长时间向阳的是前，或者有大门朝向的地方是前，后就是与前相对的，或有后门的。左右就是楼的侧面。这都是不一定的。 不要往前后左右看

杰克，是一个有理想的青年。他喜欢创作，立志当个大作家，像山姆一样。山姆，是杰

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克崇拜的大作家。杰克常常在杂志上看见山姆的名字。杰克发现“山姆非常高产；而且，创作风格多样化；再有，从作品涉及的内容看，其人的知识、见识极其广博。以山姆为偶像，杰克开始了文学创作。慢慢地，杰克也能发表作品了。杰克高兴地努力写呀写，从趋势上看，他是进步的。然而，写了几年后，杰克沮丧地发现：自己要赶上山姆，简直是白日做梦。山姆酷似一台创作机器，任意翻开一册新一期的杂志，几乎都可以看见山姆的名字。杰克心想，我就是每天不睡觉也写不出来这么多的作品。另外，山姆那多样化的创作风格，可以吸引着不同欣赏癖好的读者，而自己，仅有一种创作风格。最可怕的是，山姆犹如一个无所不知无所不晓的“万事通”，而自己，相比之下，显得懂得太少了，杰克开始怀疑自己了，怀疑自己的才气，怀疑自己的学识，怀疑自己是不是文字创作这块料，怀疑自己能否在这条路上大有发展......

在种种怀疑中，杰克信心丧失，慢慢地，他远离了创作。他死心塌地做了一名运输垃圾的司机，在奔向垃圾处理场的路上，杰克老了。

这一天，老杰克到一家杂志社去运垃圾，那其实是一些滞销旧杂志。老杰克随手拾起了一册翻了翻，又看见了山姆的名字。忽然，老杰克想跟杂志社的人打听打听山姆。事实上，除了山姆的名字和他的作品，老杰克对山姆本人是一无所知的。杂志社的人笑着告诉老杰克：山姆这个人根本不存在，我们杂志社把作者姓名不详的文章，一概署名为山姆。其他的杂志社也有这个习惯。所以，山姆的名字常常出现在杂志上。

话未说完，老杰克已然惊得不能动弹了。原来，让他信心尽失、理想破灭、一生黯然的，竟是一个根本不存在的人。

人，多么喜欢瞎比较啊。在瞎比较中，自己创造出一个对手。又因为不自信，再用想象力将对手的能力无限扩大化。继而，让对手来折磨自己，直到将自己击垮为止。待到有一天，忽然明白了，其实是自己击垮了自己，可是为时已晚。请走好脚下的每一步，不要向前后左

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右看，这样的话，你就不会被想象出来的对手所击倒。

第二课时 数一数

教学内容

教材2页 用数数的方式表示物体的数量。 教学提示

学生在日常生活中对数数已经积累了一些感性经验。教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动手操作，动嘴描述，体会数是数（shǔ）出来的，理解知识的发展过程。 教学目标

知识与技能：在计数动物数量的活动中，初步了解学生对数数的理解情况，以及认数情况。

过程与方法：认识情境图中动物或物品的过程中，能把自己数的结果表达出来，使学生初步学会数数的基本方法。

情感态度与价值观：感受数学与生活的联系，激发学生学习兴趣，培养热爱动物的情感。 重点、难点

重点：初步掌握数数的方法。

难点：能正确数出情境图中事物的个数。 教学准备

教具准备：主题图、图片、课件。 学具准备：数字卡片。 教学过程

一、新课导入。

师：同学们，现在你们已经是小学生了。在今后的日子里你们要和老师一起学习很多

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的数学知识。数学知识能帮我们解决生活中的好多问题呢！你们有信心学好数学吗？

生：有。

师：数数是学习数学的基础，你会数数吗？ 生1：会数数。

生2：我都能数到100呢！

师：你们真了不起。我们能不能一起大声的从1数到10。今天我们一起学习从1数到10。（板书：数一数）

生：1、 2、 3、 4、 5、 6、 7、 8、 9、 10。

设计意图 ：创设情境，提供情节，了解学生数数的情况。引起学生探究新知的欲望，培养学生学习数学的兴趣。

二、探求新知，用数数的方式描述物品的数量。

（一）师：你们有喜欢的小动物吗？最喜欢什么小动物呢？ 学生交流各自最喜欢的小动物的名称。 生：小兔子、小猴子、长颈鹿、斑马??

师：你们说的这些小动物，老师也都特别喜欢。于是老师今天带领同学们一起参观动物园，看看这些我们喜欢的超级可爱的小动物。

课件出示情境图。

师：这只是动物园的一个美丽的小角落，在这里谁能说说你最喜欢的小动物有没有在里面？还有哪些小动物或者是物品？

（小组同学交流，最后汇报）

师：你能再分别数一数每种动物或每种物品的各有多少吗？

（教师在学生随意说的基础上，引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的事物的个数）

（二）数出数量是“1”的事物。

师：同学们仔细看看，图中里有几只小猴子？ 生：图中有1只小猴子。

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