小学数学二年级上册《森林聚会》教学实录与评析(2)

师：他们俩是1个1个地分的。谁的分法和他们的不一样？请上来。好，我们再来仔细欣赏，他们俩是怎样分的。

学生边演示师边介绍：他们是4个4个地分，一次分完，小猴子满意吗？4个4个地分，这可是很有难度的，你们真棒！谁还有不同的分法吗？我们再来看看他们又是怎么分的？

学生演示2个2个地分，2次分完，每只猴子最后也分到4个。 师：好了同学们，刚才你们的分法虽然不一样,但是最后的结果都是一样的,每只猴子都分到了几个桃子？真不错！（课件出示:4） 师（指大屏幕上的结语）谁来把我们刚才分桃子的情况大声读给大家听听？

生：20个桃子平均分给5只小猴子，每只小猴分到4个 师：读得真响亮！同学们，你们刚才分得很认真，听得也很认真，学习习惯真不错！

(评析：“分竹笋”的活动目的是引入“平均分”的意义，“分桃子”的活动目的是在具体的操作过程中体验平均分的过程。这个环节中，教师非常关注学生平均分的有序过程：为什么第一个猴子分几个，后面的猴子也要跟着分几个;同时又关注分后的结果：看起来分法不一样，但最终的结果都是每份分得同样多。) 活动三、分萝卜

师：小猴子分到了同样多的桃子，满意极了，这时小兔子可着急了，有两只小兔在悄悄地商量着什么呢！（课件出示：情境图上增添

对话框 “我们每只小兔要4个萝卜。” ）（屏幕上方出示：每只小兔分4个萝卜。）

师：宴会上准备了多少个萝卜？ 生：12个。

师：（屏幕上方出示信息“12个萝卜”）有12个萝卜，每只小兔要4个，根据这两个信息，你能提出什么问题？ 生：有几只小兔参加宴会？ 生: 可以分给几只小兔？

师：真会提问题！（课件：可以分给（ ）只小兔。）

师：我们再来帮帮小兔子好不好？老师呀把这12个萝卜画在了练习纸上,请你拿出来，请你用圈一圈的方法帮小兔分一分,看能分给几只小兔?

学生动手操作，教师巡查学情。

师：谁愿意上前面来把你的方法介绍给大家？

学生在展示台上演示：一下圈出4个萝卜，共圈出3个圈儿。 师：为什么一下圈4个？

生：这4个萝卜圈在一起可以给一只小兔，这4个萝卜给一只小兔，这4个萝卜给一只小兔。

师: 12个萝卜分完了，请你告诉大家，能分给几只兔子？ 师：大家分的和他的一样吗？是啊,每4个圈在一起,圈了几个圈就知道能分给几只兔子。这种分法是不是平均分？说说看为什么?

生：是平均分，因为每只小兔分的萝卜同样多。

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