学前教育科学研究A卷+答卷+答案(2)

七、论述题(本大题共2小题，每小题8分，共16分)

44.某研究者为了研究幼儿园教师对幼儿园教研活动的态度，决定采用结构性调查访谈法。 试问：

（1）在访谈前研究者需要做哪些准备工作？ （2）请就该访谈主题设计一份访谈问题提纲。

45.以一名有语言发育障碍的儿童为研究对象，设计一份个案研究计划。

浙江农林大学继续教育学院考试卷答卷（A卷）

课程名称： 学前教育科学研究 层次：高起专 考试方式：闭卷

选择题部分

二、单项选择题(本大题共8小题，每小题1分，共8分)

2. C 2. D 3. B 4. C 5. A 6. A 7. B 8. D

二、填空题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)

9. 开发研究 10. 因果 11. 探究 12. 因果性课题 13. 撰写文献综述 14. 操作性计划15. 单因素实验 16.假设演绎法17. 文字 18. 操作测验

四、改错题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)写出每小题的错误处，并进行改正。

19.把“直接 改为“间接 20.把“越多越好”改为“不宜过多”21.把“期刊”改为“书籍”22.把“有结构”改为“无结构”23. 把“验证性教育实验”改为“探索性教育实验” 24把“静读”改为“浏览 25 把“测量单位”改为 “测验的参照点”

26.把“自编测验”改为“标准化测验”27. 把“自变量”改为“无关变量” 28.把“行动”改为 “预诊”

四、名词解释题(本大题共7小题，每小题2分，共14分) 29.学前教育文献 答：学前教育文献是指记载了有关学前教育知识和信息、对学前教育科学研究有价值的各种文献，它是对人类从事教育活动，尤其是学前教育科学研究的客观记录。 36.抽样调查

答：抽样调查，简称抽查。它是根据研究的目的从所有的调查对象总体中按照一定。的抽样方法抽取一部分样本，通过对样本的调查来推断总体情况的一种调查 37.个案调查

答：个案调查是指研究者就某种教育事件或教育问题以某一个体、单位为对象进行的调查。 38.行动研究法 答：行动研究法是一种适应小范围的教育改革的探索性研究方法，它是研究者为科学地解决教育活动中的实际问题，在对问题诊断分析的基础上来拟定和实施行动计划的一种循环研究的程序性方法。 39.伦理性原则 答：伦理性原则就是要求研究者的科研活动遵循基本的社会道德准则，不侵犯研究对象或研究参与者的权益，避免给他们造成身心伤害。 40.外在效度

41.答：外在效度是指实验所得结论的可推广程度，即实验结果能被正确地运用到其它非实验情景、其它变量条件及其它时间、地点、总体中去的程度。 42.非随机抽样

答：非随机抽样是指不用严格遵循随机性原则而进行的抽样。

五、简答题(本大题共6小题，每小题5分，共30分) 36.简述观察法在学前教育科研活动中的局限性。 答：观察法的局限性为：（1）观察活动的范围有限；（2）在运用自然观察时容易出现观察者和被观察者之间的相互影响；（3）观测资料的质量受制于观察者的素质。 37.简述测验法的缺点。 答：测验法的缺点在于：（1）测验法难以进行定性分析；（2）测验法的灵活性较差；（3）测验法对主试的要求较高。

38.简述教育实验中无关变量的控制方法。 答：教育实验中无关变量的控制方法主要有：（1）随机选择和分配被试；（2）设计控制组；（3）采取“双盲法”的方法；（4）是无关变量保持恒定；（5）提高试验设计的科学性；（6）控制资料的统计过程。

39.个案研究一般应收集哪些方面的资料？

答：一般来说，个案研究应着重收集以下四个方面的资料：（1）反应研究对象基本情况的资料；（2）反应研究对象活动和成长过程及发展状况的资料；（3）反应研究对象所在单位（或团体）情况的资料；（4）反应研究对象的家庭与社会背景的主要资料。 40.简述科研课题论证的意义。 答：科研课题论证的意义：（1）能进一步确认课题的研究价值，明确课题研究的目标（2）；课题论证是争取课题立项和经费资助的需要；（3）能充分展示研究者的科研态度和科研能力。

41.简述研究者构思和提出假设的途径。

答：一般来说，研究者可以从下列几个途径来构思和提出假设：（1）在对问题的阐述中提出假设；（2）在对文献资料的分析中形成假设；（3）在对问题的初步探索中提出假设。

六、计算题(本大题共2小题，每小题6分，共12分) 写出下列每小题的计算过程，否则只给结果分。

42.某幼儿园8位教师的教育技能考核成绩分别为：88，75，58，82，78，83，64，76。试 求：这组数据的算术平均数和中数。

解：算术平均数＝ 88+75+58+82+78+83+64+76 ＝75.5 中数 ＝ 88、 83 、82、78、76、75、64、58

＝78+76

2

＝77

44.某研究者计划进行“某市幼儿园教师职业幸福感的调查研究”的课题，已知目前该市幼儿园教师约有3万人。试问：如果研究者要运用系统随机抽样的方法来进行抽样选取1000名幼儿园教师做样本，应如何进行操作？

解：第一步：该市幼儿园教师约有3万人排序编号然后求抽样间隔。具体计算方法为： K＝30000＝30 1000

第二步：算出抽样间隔后，再从第一间隔00001——00030中确定一个号码，如确定00020作为第一个号码，最后作出等距抽样，00020、00050、00080、00110、00140、00170、??

直至选满1000名个体为止。

七、论述题(本大题共2小题，每小题8分，共16分)

44.某研究者为了研究幼儿园教师对幼儿园教研活动的态度，决定采用结构性调查访谈法。 试问：

（1）在访谈前研究者需要做哪些准备工作？ （2）请就该访谈主题设计一份访谈问题提纲。 答：结构性调查访谈法是指访谈者按照统一的设计要求和事先规定的访谈内容依次向访谈对象提问，并要求受访者按规定的标准回答提问的正式访谈。因此，为了提高访谈的效果，在访谈前研究者需要做如下准备工作：⑴充分熟悉访谈的内容和程序；⑵尽可能地了解访谈对象；⑶选择好合适的访谈时间和地点；⑷代号访谈苏虚的各种材料。

在实施访谈调查时其过程一般有三大步骤组成：即访谈准备、预备性访谈和正式提问。因此访谈准备就绪后，还必须进行预备性访谈，然后才正式提问。

“幼儿园教师对幼儿园教研活动的态度”的访谈提纲

访谈前言：

我（们）是××课题组的研究人员，正在就幼儿园教师对幼儿园教研活动的态度方面的问题作一个调查，想请你就你们幼儿园教师对幼儿园教研活动的态度回答我们几个问题，你提供的资料将作为研究采用，而且我们将对你的谈话和提供的情况负全部责任，请你客观、真实的回答问题。

⑴请你先介绍一下你的个人情况，包括你的年龄、学历、工作年限、在园工作时间、以及你现在的岗位。

⑵你认为你们幼儿园教师对幼儿园教研活动的态度是积极、还是一般、还是较差？ ⑶你认为你们幼儿园教师对幼儿园教研活动是接受，还是排斥，还是认为可有可无？

⑷你认为幼儿园教师参与幼儿园教研活动是提高教师专业水平，还是为了完成考核指标？ ⑸请你举出1——2个幼儿园教师参与幼儿园教研活动是提高教师专业水平的事例。 ⑹再请说说幼儿园教师参与幼儿园教研活动是为了完成考核指标的事例。 ⑺请你为你们幼儿园教师参与幼儿园教研活动提几条建议。

45.以一名有语言发育障碍的儿童为研究对象，设计一份个案研究计划。

答：个案研究必须有目的有计划的展开，在经过初步了解、确立研究对象之后研究者就必须着手制定个案研究计划，形成完善的研究方案。一份完善的研究方案包括以下四方面的内容：⑴个案研究的起因和目的；⑵个案研究的内容和范围；⑶研究活动的方式方法；⑷对合作人员的要求和指导；⑸研究步骤及日程安排。具体附上“一个语言发展障碍儿童的个案研究” 供学生参考。

一个语言发展障碍儿童的个案研究

【内容提要】

儿童语言的发展受到生理、语言环境、认知发展等因素的共同影响。由于每个儿童的发展存在着差异性、特殊性，每个儿童语言发展的水平也会参差不齐，千差万别。但是后天的

语言环境是可以改变的。对于由语言缺陷引起的语言发展障碍的儿童，我们采取以下教育措施，改善和促进孩子的社会认识能力和语言表达能力的发展。

培养良好的情绪情感。孩子只有在良好的情绪下学习的效果才会好。愉快的情绪往往能促进孩子学习，不愉快的情绪常常导致各种消极行为的产生。一个宽松、平等、民主的交往气氛可以诱发孩子的良好的情绪。

树立自信心，得到他人尊重。对具有强烈自卑感而导致有退缩行为的幼儿，教师更应持积极主动的态度，主动地给予更多的关注，更多的关心，更多的爱抚，使幼儿感到安全，感到温暖，感到可信可亲。

增加与孩子亲密接触和多加关注的时间与机会，建立良好的师生关系。孩子在学习、观察过程中，不论在那个阶段，不论是有意的还是无意的，只要她做出一点进步的行为时，都要及时给予有效的鼓励和肯定。

创设一定的交往情景，使孩子感受与他人交往的快乐。教师有意识的多组织、创设一些较能引起幼儿注意的活动，以引起让幼儿能更多、更清晰地观察活动的行为，深切的感受到小朋友在交往、活动过程中的愉快。

提高家长的认识，拓展生活的空间。生活是语言的源泉。有丰富的生活空间和生活经验，孩子才有话可说，有话要说。帮助孩子拓展生活空间，积累生活经验和社会经验，以不断促进她们的语言能力的提高。 【关键词】

语言缺陷自卑心理退缩行为语言发展障碍语言发展能力 【正文】

由于独生化的社会影响，子女在家庭的地位明显提高，家长视子女为掌上明珠，对儿童普遍采用“过度保护”的养育态度，导致现在许多儿童成为“问题儿童”。《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“幼儿园必须切实做好幼儿生理和心理卫生保健工作。”其目的在于保护和增进幼儿的身心健康，促进幼儿身心和谐正常发育。幼教工作者要义不容辞的承担教育和保育的重任，努力创设良好的教育环境，改变孩子的不良生活环境，纠正幼儿不良的行为习惯，使幼儿得到健康发展。下面是我在实际工作中对一个语言发展障碍儿童（婷婷）做的个案研究。 一、幼儿情况 班级中的行为表现：

婷婷是一名中班的幼儿，在班里她不说话，不与同伴交往，不爱玩玩具，不运动，不愿做操，她拒绝参加班里组织的任何活动，一人默默地坐在小椅子上不让小朋友接近她。老师同她讲话时她有时会露出很害怕的眼神，有时她会把头扭到一边装没听见不理你。小朋友和她接近同她交往时，她要么不理会，要么推开小朋友，甚至用双手捂着脸哭。经过观察，婷

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