《人类的“老师”》教案(3)

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(六)板书设计

7.人类的“老师”(自然界的种种生物) 飞机设计 轮船设计 详 建筑设计 汽车设计 略 坦克设计 教后反思：

成功之处：教学中，我采取了引题质疑的方法，让学生提出 “人类的‘老师’是谁?”这个大问题，说出自然界中种种生物是人类的“老师”。接着让学生带着“自然界中的‘老师’还有哪些?它们的独特之处是什么?人类学习后的结果怎样?”这几个问题让学生学习课文的3—6节。我采用先扶后放的方法，先重点引导学生学习第3节，通过读读、画画、讨论、交流等形式品读课文，无拘无束地畅谈自己的感受，轻松愉快地表达自己的见解。然后自学4——5节，学生积极主动地参与到课堂教学的探讨与研究之中，尤其是汇报自己搜集到的资料时，畅所欲言。课堂上师生合作、生生合作、平等讨论、相互补充的气氛极浓，激发了学生探索大自然的强烈愿望，突破了教学重点。

不足之处：重点感悟过程有些平均用力，在学生学习第3节后未能提炼出学习方法;在自主学习环节没有完全让学

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生自学，扶的较多。 教学建议：

这是一篇科普作品，是介绍有关仿生学方面内容的，知识性和趣味性都很强，文章结构简明，通俗易懂，便于学生自读自悟。因而，在教学中，要打破以往的教学常规，还自主学习于学生，让他们积极主动地参与到课堂教学的探讨与研究之中，反复研读，挖掘文本内涵，亲身体验自主学习的快乐和学习语文的乐趣，激发学生探索大自然的强烈愿望。 《人类的“老师”》教案(二) 教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课的8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解生字组成的词语。

3、说说第三、四、五各自然段的主要内容。 4、借助课文具体的语言材料，了解人类以生物为老师的有关事例，激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。

教学时间：两课时 第一课时 一、导入

板书课题(课题故意缺少引号) 指名读课题。让学生发现板书上的课题与书中课题的区别。问：知道为什么加上引

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号吗?

二、整体感知。

1、过渡：人类是世界上最聪明的高等动物，是谁会有如此高的本领，让我们人类尊称它为老师呢?请大家带着问题自读课文，注意读准字音，读通句子。 2、学生自读课文。

3、逐段抽读课文，相机正音。

4、交流反馈：书中提到的人类的“老师”有哪些?说出课文的主要内容，练习给课文分段。 三、学习生字。

检查生字词语的读音。让学生自主识记生字，教师指导“碎”、“鼠”两个字的书写后学生描红。 第二课时

一、复习生字词。

二、抓住重点，精读课文。(因课文主要段落结构相似，故采用“教、扶、放”的方法进行教学)

1、你们见过潜水艇吗?知道它能在大海中自由升降，是科学家拜谁为师发明出来的吗?

这样的“老师”在我们生活中无处不在。你们想了解更多这方面的知识吗?

2、“教”学第三自然段。

(1)自由读，用波浪线划出能概括本段意思的句子。

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(2)说说人类是怎样受鸟儿启发发明了飞机的。 (3)总结学法。

3、“扶”学第四自然段。

四人小组用学习第三自然段的方法学习并交流。指导朗读。

4、“放”学第五自然段。

独立自学并进行全班汇报交流。指导朗读。

5、人类从生物受到的启发还有很多很多。自读第六自然段，说说人们怎样想到发明越野汽车和坦克的。 拓展补充省略号的内容：通过课前的资料搜集，你们还了解到哪些生物是人类的好老师?拿出课前收集的有关文字或图片资料进行全班交流。

6、、总结：善于观察，勇于探索，我们人类有了一项又一项发明创造。鼓励学生组成不同的探究小组，明确课后探究的方向，如鸟类研究、昆虫研究、海洋动物研究等，并将研究成果写成报告参加全班的展示。 7、选择自己喜欢的段落朗读体味。 三、齐读全文。

四年级上册语文教案 四年级下册语文教案 语文教师工作计划 语文老师工作计划 语文教研组工作计划

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