部编教材一年级语文下册第七单元教学设计表格式

小学语文教学设计

课题 课文 15 文具的家 （第一课时） 1.正确认读13个生字和斤字旁一个偏旁，会写“问、次、”等5个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。 重点：1.学会写7个生字。 重点 难点 2.正确、流利、有感情地朗读课文，并感悟课文内容。 难点：1.在理解课文的基础上，有感情地朗读课文，读出自己的语感。

2.指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。 课前 准备 1.识字、词语卡片。 2.学生学习习惯调查。 3.课文插图。 运用信息 技术手段 出示课件 出示课件 教学 目标 教 学 过 程 一、 导入新课： 联系学生生活，激发阅读愿望。 1.展示学生丢弃的文具，引发思考：这么好的文具，怎么被我们丢掉了？文具们可伤心了！它们都要离开你们找贝贝去了。你们想不想留下它们哪？ 2.快去找小贝贝商量商量吧。 二、探究新知 （一）板书课题，随文认读生字：文具。 你有什么办法记住“具”？ 提示：1.“具”里面是三横。 2.八笔写成。 （二）给足朗读时间，读准生字字音。 1.借助拼音读课文，画下生字新词反复朗读。要把字音读正确。 2.同桌互读，互相帮助对方读准字音。 3.反馈指导： （1）文具、丢、时候、仔细、平时、已经。 （2）学生评读，鼓励与纠正并用 （三）反复阅读实践，读通课文内容。 1.自由读文，边标自然段序号边把遇到困难的语句画下来。 2.同桌互助，帮助对方把课文读通顺。如果两人都读不好，示意老师指导。 3.读文，师生评议：能否做到了正确、流利。 4.师范读课文，学生边听边认读生字。 （四）整体阅读课文，读懂课文内容。 1.用自己喜欢的方式读课文，说说自己读懂了什么。 2.你有什么想和大家谈的问题吗？ （四）学习会写字，辨析字形，正确书写。 1、复习“文具”，并用文具说一句话。 2、拿出识字卡片，独立分析：能用什么方法记住这些生字？ 3、同桌检查汇报，再说说哪个字最难记。 4、针对学生的难点，教师指导。 出示课件 出示课件 出示课件 三、拓展延伸 用生字扩词， 板书 设计 15 文具的家 出示课件 文具 、 丢、 时候、 仔细 、 平时、 已经 教学 反思

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教学内容 课文 15 文具的家 （第二课时） 教学 目标 1、 正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物对话。 2、 巩固生字，会写已经两个字。 2、了解课文内容，培养学生养成爱护文具的好习惯。 重点 难点 1、会写生字，读好人物对话。 2、感悟课文内容，养成好的习惯。 1.识字、词语卡片 2.学生学习习惯调查。 3.课文插图。 教 学 过 程 运用信息 技术手段 出示课件 课前 准备 二、 导入新课： 一、观察图画，训练想像，培养习惯。 1、出示插图，假如你就是其中的一个文具，你会想些什么？说什么？ 2、先自己想，再做交流，鼓励学生与众不同的想法，引导学生自主表达。 三、 探究新知 （一）联系实际，学习表达，自我教育。 1、看看自己的小书包，说说有哪些小伙伴？ 2、试着用书上的语言说说，你是怎样疼爱它们的。 3、再用自己的语言练一练。 4、推选说得最好的学生作总结。 （二）整体阅读课文，读懂课文内容。 1.用自己喜欢的方式读课文，说说自己读懂了什么。 2.你有什么想和大家谈的问题吗？ (全班交流、汇报) （三）感悟课文内容，读好对话。 1.铅笔，只用了一次，橡皮，只擦了一回，就找不着了。你有过这样的问题吗？你想过为什么吗？ 2.读文，从哪些词语中你能体会到贝贝像妈妈爱她一样，爱着她的小伙伴们？ 3.再次探究读文：怎样才能做到不丢文具呢？（小组讨论） 4.鼓励学生互动，结合课文或实际谈自己的想法。 （四）学习会写字，辨析字形，正确书写。 （五）巩固提升 1、生字找朋友。组词练习，巩固记忆。 2、描红抄写。 3、教师巡视。 出示课件 出示课件 出示课件 三、拓展延伸 出示课件 1、 巩固识记生字，积累词语，学以致用。 2、读读我的词语库，说说你还从文中积累了哪些词语。 3、说说你是怎样爱护文具的。 15文具的家 板书 设计 铅笔 橡皮 转笔刀 文具盒 仔细 疼爱 平平安安 教学 反思 小学语文教学设计

教学内容 课文16 一分钟 （第一课时） 1、认识“钟、元”等13个生字，会写“钟、元、洗、已、”4个生字。 教学 目标 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、区分形近字“己、已”；联系上下文和生活经验理解“眼看、后悔”等词语的意思。 重点：1、识字、写字。 重点 难点 2、朗读。理解、感悟一分钟的重要。 难点：1、理解、感悟一分钟的重要。 课前 1、生字词卡片、多媒体课件。 准备 教 学 过 程 一、导入新课： （一）看图导入新课： 出示课文第二幅插图，引导学生看图，说说看出了什么。教师启发谈话：画面上那个低着头的小朋友，遇到什么事情，你想知道吗？让我们到课文中去找到答案。（板书） （二）游戏：请小朋友们来做一个游戏，睁开眼睛往前看，不眨眼，比一比谁坚持的时间长，（一分钟后）让同学谈感受。你们觉得一分钟长吗？（学生自由交谈）我们今天学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。板书课题 二、探究新知 （一）自读。 1、自由读文，勾画出生字新词。 2、借助拼音再次自读课文。要求读准字音。 3、同桌互相检查自读情况。 运用信息 技术手段 出示课件 1、出示生字。小组内互相说说哪些字自己已经认识，怎么认识的，出示课件 再学习其他不认识的字。 2、利用生字卡片小组内互相检测。 3、交流识字方法。选择喜欢的一个字，上台说说怎样记住它。并 组词，说话。 出示课件 4、多种方式读生字词。 （三）朗读。 （二）识字。

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