小学三年级语文下册法制教育渗透教案

应该是第二单元“环境保护”课文是：5、《翠鸟》6、《燕子专列》7、《一个小村庄的故事》8、《路旁的橡树》

新课标人教版小学三年级语文下册法制教育渗透教案 第二单元 5 翠鸟 教学目标：

1、?会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬 衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、 念头”等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意 识。

4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表 情达意上的作用。 5、法制教育渗透点

二：法制教育渗透：渗透《中华人民共和国野生动物保护法》第六、十八条

教学重难点：抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容。学习作 者的观察顺序和观察方法。 学生准备：搜集有关翠鸟的资料。 课时安排：2 课时 第一课时 教学内容

1 教师活动 学生活动

一、导入激趣

1．这节课老师要带同学们去认识一种非常可爱的小鸟，它的名字叫翠鸟，又叫叼鱼郎。（板书课题）从鸟的名字中同学们能发现它的一些特点吗？

2．补充介绍：翠鸟的羽毛鲜艳亮泽，非常美丽；翠鸟的动作十分敏捷，它是叼鱼的高手，能深入水中一米多深去追鱼，小鱼如果被它发现，定难逃命。除了这些，同学们还想知道什么？

1）、学生回答问题。2）、学生听老师做介绍。 3、学生提问。 二、理清顺序

1．默读课文第一段，想想作者是按什么顺序写翠鸟外形的，边读边用铅笔在书上勾画。 2．指名按课文中叙述的顺序说一说作者先写什么，再写什么，然后写什么，最后写什么。（学生说的同时，教师操作依次画出翠鸟各部分的轮廓。）

3．说说从总体上看作者是按什么顺序写的？（从下到上）写羽毛的部分呢？（先总说，再分说头部、背部、腹部）1、学生读第一自然段，勾画描写翠鸟外形的句子。 2、学生序数。 3、引导学生理解作者的描写顺序。 三、抓住特点

1．学生分小组再次认真朗读课文，讨论并记住翠鸟各部分的特点。

2．指名按顺序说说翠鸟各部分的特点。（学生说的同时，教师操作依次给翠鸟的各部分涂上相应颜色。）

3．指名从整体上说一说这只翠鸟的特点。（小巧玲珑、颜色鲜艳） 4．理解“小巧玲珑”的意思。（从三方面进行引导：①补充介绍：翠鸟体形很小，身长只有15厘米，相当于大人的拳头那么大；②结合翠鸟停的地方--苇秆的特点进行体会。③观察中的翠鸟图进行体会。）5．学生看中的彩色翠鸟图，练习按一定的顺序向大家介绍翠鸟的外形。

1、学生分小组阅读、讨论。2、学生口述翠鸟外形特点。3、学生叙述。4、学生听老师做介绍。5、学生看图做介绍，进行语言训练。

2 五、欣赏总结

1．课文第一段从爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四个方面把翠鸟描写得栩栩如生、活泼可爱。你们认为哪些句子写得最精彩？引导学生鉴赏、朗读。2．思考作者为什么能把翠鸟的外形写得如此精彩？（①作者认真地进行了观察并且对翠鸟有着深深的喜爱之情；②写作时，按一定的顺序抓住了翠鸟的特点。） 3．指导学生进行有感情地朗读并背诵课文第一段。①学生分小组练习有感情朗读。②指名朗读，师生共同评价，教师有针对性地进行指导。③师有感情朗诵。④学生进行有感情朗读、背诵。 二、学习第二、三自然段

1 、齐读课文二、三自然段，思考主要写了什么？（翠鸟的活动特点）2 、学习第二自然段自读，理解每句话写了翠鸟哪些活动特点。

第一句：动作敏捷（1 ）“贴着水面疾飞”说明翠鸟飞得低而快。重点理解“贴”和“疾”。 （2 ）“一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。”说明翠鸟停得急而轻。在停与飞的对比中感受翠鸟的动作敏捷。第二句：专心机警抓重点词体会，如：一动不动”“注视”“等待” 通过比较“看着水面”与“注视着水面”而理解“注视”（集中注意力看）。翠鸟飞与停的慢镜头。

让学生具体感知。1、）学生齐读课文二、三自然段。2、）学习第二自然段，理解、体会翠鸟活动的特点。3 、)学习第三自然段翠鸟捉鱼的过程，学生自读课文，思考这段写了什么？（翠鸟捉鱼的过程）提示学生从翠鸟捉鱼的过程中找出翠鸟活动的两个特点。3、学习课文第三自然段。第1 、2 句：锐利的眼睛 抓住“悄悄”“露”“尽管??还是??”体会。并理解“锐利”（尖锐锋利，指感觉灵敏）第3 、4 句：行动迅速敏捷 勾出捉鱼的动作：“蹬开”“像箭一样飞过去”“叼起”“贴着”“飞走”。从捉鱼过程中体会到（1 ）翠鸟的动作熟练连贯，不犹豫不落空。（2 ）动作在一瞬间完成，连机灵的小鱼也没反应过来。可见翠鸟行动迅速敏捷。“只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。”苇秆为什么摇晃？（翠鸟蹬开苇秆去叼鱼）水波为什么荡漾？（鱼儿被翠鸟叼出水面）提示：“摇晃”和“荡漾”的时间都不可能太长， 3 而翠鸟却完成了离开苇秆到叼起小鱼飞走的一连串动作，这说明（翠鸟的迅速敏捷）。这是作者从侧面写出了翠鸟的迅速敏捷。4、、讨论：翠鸟捉鱼的本领与它的外形有什么关系？启发：（1 ）翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动地注视着泛着微波的水面”？（因为它有一双能“紧紧抓住苇秆”的小爪子。）（2 ）翠鸟为什么目光“锐利”，能发现机灵的小鱼？（因为它有一双“透亮灵活”的眼睛。）（3 ）翠鸟为什么能在疾飞中叼起水中的小鱼？（因为它有一张“又尖又长”的嘴。）（4 ）翠鸟的羽毛以绿色为主，这对

3 它悄悄等待捉鱼有什么作用？（与草、树的颜色相近而有掩护的作用，不易被发现。） 4、学生就问题进行讨论。 第二课时 教学内容 教师活动 学生活动 一、复习

1、朗读第1 ——3 自然段 2、指名简要概述已学内容 1、学生朗读课文1——3自然段。2、学生概括已学内容。 二、学习第四自然段

1、在欣赏了翠鸟美丽的外形和捉鱼的精彩表演之后，你会产生什么想法呢？引入学习第一句。 “真想捉一只翠鸟来饲养”强调“真想”，感受那种非常喜爱、迫不及待的心情。2、但这种想法可能吗？引入学习第2——6 句 理解“陡峭”，板书“打消想法”。 3 、导读：于是，我们只能?? 从“远远地看着”“希望它??多停一会儿”中感受对翠鸟的喜爱。板书“希望”。

1、)将学生引入课文描写的情境中。2、)学生理解词语。提问 师：这样的小鸟你们会伤害它们吗？生：不会 法制教育渗透 《中华人民共和国野生动物保护法》第六、十八条 第六条 各级政府应当加强对野生动物资源的管理，制定保护、发展和合理利用野生动物资源的规划和措施。

第十八条 猎捕非国家重点保护野生动物的，必须取得狩猎证，并且服从猎捕量限额管理。 持枪猎捕的，必须取得县、市公安机关核发的持枪证 4 、进行爱鸟、护鸟教育。

思考讨论：假如你有机会接近甚至捉到了翠鸟，你该怎么办？

4 三、识字、写字

1、出示字卡，引导学生识记生字： 2、“秆、腹、衬、衫、泛、泡、饲、陡”都属于左右结构，引导学生观察发现其结构上的特点，然后把重点放在部件比例的大小上，指导临写。 4 指导“翠、翁”“秆、透”时，要注意它们之间的联系，它们分别“羽”“禾”的部件，但书写时是有区别的，要注意到具体笔画、笔形和结构上的特点，落实到位。

1、学生识记生字。 2、学生观察字形。3、教师范写。学生临写4、教师巡视指导。学生练写。 板书设计：

翠 鸟 爪子小、红

头橄榄色、翠绿色 翠鸟羽毛背浅绿色颜色鲜艳 腹赤褐色小巧玲珑 眼睛-透亮灵活 嘴巴-尖、长 第二单元

7、《一个小村庄的故事》 教学目标：

1、能正确朗读课文，了解一个小村庄被洪水卷走的原因，受到保护生态环境的教育。 2、学会本课生字新词。3、引导学生学习课文，说出有关句子的意思。4、指导学生有感情地朗读课文。5、法制教育渗透：《中华人民共和国森林实施条例》第二十一、二十九条》 教学重点：体会课文中含义深刻的句子，受到热爱自然、合理地开发和利用自然资源的 教育。 教学难点：

体会课文中含义深刻的句子。理解环境保护对于人类的重要性，懂得生态平衡的意义。 教学课时：两课时 教学过程：

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