小学英语鲁科版五下三四单元(2)

脸来进一步加深学生对should ,shouldn’t这两个单词的理解。

② every：出示everyone，利用去单词法学习every，出示单词卡，

在教师领读的基础上，让学生了解单词的意思，给出短语 every day 让学生自己了解意思。

③ enough， sleep：enough强调字母组合ough的发音，sleep强调

字母组合ee的发音，利用多种方法操练单词的读音，出示短语enough sleep ，学习短语

④ junk food, fat, health: 单词卡学习单词junk food；利用肢体语言 学习food；利用healthy学习health。课件出示薯条等食物，让学生理解junk food。课件出示句子：Junk food is not good for our health. It makes us fat.熟读句子，边做动作边读句子，理解句子的意思。

（设计意图：利用多种方法学习单词，由单词到短语，再结合部分课文语句来学习、理解单词，最终达到会运用单词的目的。）

4、 What’s missing小游戏，加强学生对单词的认读，进一步巩固 单词。

5、 播放课文动画，让学生听音，回答问题：How can we keep healthy?在学生做出正确回答后，板书：We should do sports every day. We should have enough sleep. We shouldn’t play computer games too long. We should eat fruit and vegetables every day. We shouldn’t eat too much junk food.领读句子，强调should和shouln’t的意思 6、听音，划出对身体健康的影响的句子。It makes us healthy and strong. It’s bad for our eyes. It makes us fat.板书句子，并领读。 7、跟读课文，自读课文。 Step 3. Practise

1、出示卡片：do sports, play computer games, eat fruit and vegetables, too much junk food让学生运用句型We should/ shouldn’t ?操练句子。 2、Let’s discuss.

创设餐厅的图片，展示食物、饮料等图片，让学生用We should/ shouldn’t ?进行描述，教师适时用It makes us healthy.进行说明，以后学生在运用的时候都要加上对健康的影响。

（通过讨论巩固了重点句型。让学生谈论自己经常吃的和喝的，以及对身体的影响，及贴近学生的生活，又对学生起到警醒的作用。） Step 4. Production

课本Let’s write.根据所给单词填空。小组内交流，最后，找学生交流。 （设计意图：Let’s write.是对本课教学的一个反馈，让学生在说的基础上，锻炼了对单词的识读，书写能力。） Step5. Summary and Homework. 小结：齐读板书单词和句型。 作业：

1、listen to the tape and read the text.

2、讨论什么样的活动对我们的身体有益？什么样的活动对我们的身体有害？ 板书设计

Lesson 3 How can we keep healthy?

do sports every day. We should have enough sleep.

eat fruit and vegetables every day. play computer games too long. We shouldn’t

eat too much junk food.

Unit3 Lesson 4 Again, please! 课型：复习

教材分析：本课时是第3单元的第4课时，主要复习本单元学习的知识，运用本单元的重点句型做练习。

学情分析：通过前3课的学习，学生已经学习了health,并学会运用should,shouldn’t描述句子。 教学目标：

（一）知识目标：

1.能够听懂、会说并认读单词：wrong 、feel、 fever、 cough、 headache 、bad、 cold、 medicine 、much 、better 、rest 、soon、 lesson、 healthy 、should 、every、 enough、 sleep、 health、 fat 及短语、句子：What’s wrong? on time、 get well、 keep away、 junk food 2.能够听懂、会说并认读句子：What’s wrong with you? I cough and feel cold. How are you feeling today? Much better. Thank you. How can we keep healthy? We should? We shouldn’t? It makes us healthy and strong. 3.能够基本掌握句子中的连读。 4.能够完成Let’s read.的阅读。 （二）能力目标：

能运用What’s wrong with you? How are you feeling today?询问别人的身体状况。能运用We should? We shouldn’t?阐述保持身体健康应该或者不应该做的事情。

（三）情感目标：

1. 培养学生运用英语关心他人的身体健康。 2. 激发学生之间的友谊与关爱。 教学重点：

能运用What’s wrong with you? How are you feeling today?询问别人的身体状况。能运用We should? We shouldn’t?阐述保持身体健康应该或者不应该做的事情。 教学难点：

1. 课本3 Let’s read. 2. 句子中单词的连读。 教法：讲授，口语交际

教学准备：课本CD 课件 单词卡 教学过程 ：

一、Warm-up 二、Review:

1. Review the works: Look and say quickly. 快速闪现单词卡片，复习本单元的所有单词。

2. Review the sentences:

What’s wrong with you? I cough and feel cold. How are you feeling today? Much better. Thank you. How can we keep healthy?

We should have enough sleep. It makes us healthy and strong. We shouldn’t eat too much junk food. It makes us fat.

学生齐读句子并说出汉语意思，同桌俩互相读，教师抽测读。 3. Review the dialogue:

小组根据复习的句子把本单元的句子用一个对话进行全面的概括，小组交流自创的对话。

三、Practice

(一) Let’s listen.

利用课本光盘，Listen and tick.教师放两遍，学生选择，展示听力材料让学生根据图片交流选择的答案，复述图片的内容 (二) Listen and repeat.

1. 播放光盘让学生先听光盘中读的和自己有什么不同，教师领读，并讲解这是连读。

2.学生试读这些句子，教师适时纠正。 3.小组内读句子，全班交流。 (三) let’s read.

1.学生自读短文，根据短文内容选择。 2.学生交流，并说出根据那句话判断的。 四．Production ： 1. Fun time Read and enjoy. 五．Summary

1.总结本单元学到的知识。 六．Homework

熟读本单元的对话。

板书： L4 What’s wrong with you? I cough and feel cold.

How are you feeling today? Much better. Thank you. How can we keep healthy?

We should have enough sleep. It makes us healthy and strong. We shouldn’t eat too much junk food. It makes us fat.

Unit 4 Neighborhood

教学内容

Unit 4 Neighborhood 教材分析

本单元的功能是：讨论社区内的设施及社区休闲活动方式。需要掌握的句子是“He lives next to me.” “There is a supermarket beside it.” Is there a gym around?” “some women are singing Beijing Opera near the lake.” “Some old men are doing taijiquan under the tree.”等的正确运用及其回答。 所处的地位和作用：复习there be 句型，描述位置。 学情分析

五年级的学生活泼好动，纯真可爱。大部分学生喜欢我的英语课，上课时能够专心听讲，能够积极主动的发言，思想比较单纯，善于提问。但是有一部分学生不是很喜欢上英语课，学习兴趣不是很高，个别学生甚至有厌恶感，同时，有些学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题；个别同学在课堂上纪律不是很好，还存在顽劣和懒惰倾向，一些学生对于英语都处于十分迷茫的状态，班级的英语掌握能力参差不齐. 教学目标

1、知识目标：能听懂会说规范书写单词idear men think supermarket beside people women 能听懂会说认读单词和短语neighbour neighbourhood garden bookshop skate taijiquan follow等，并能结合句型灵活运用。能灵活运用一般现在时的第三人称单数形式讨论他人的居住地点、兴趣爱好等。初步了解句子有连读的现象。

2、技能目标：能用there be句型介绍小区的设施。能用现在进行时的陈述句形式描述他人正在进行的活动。

3、情感目标：让学生初步了解中西方社区的不同，培养学生的跨文化交际能力。 教学重点：

能听懂会说认读句子，并熟练运用句型。 教学难点：

能用there be句型介绍小区的设施。能用现在进行时的陈述句形式描述他人正在进行的活动。 教具、学具

录音机、磁带、电脑、光盘、课本、课程表、头饰 教学方法：

实物激趣法、任务型教学

教学基本策略：合作探究学习法

教学中应注意的问题：能灵活运用一般现在时第三人称单数形式讨论他人的居住地点、兴趣爱好等。

教学措施：通过多媒体课件，给学生直观形象地呈现，激发学生兴趣，采用多种方式使学生熟练掌握对话。 课时分配

每课一课时，共计四课时。

Unit4 Lesson1 He lives next to me.

课型：新授 教学目标：

知识目标：1、能听说认读单词neighbour stay neighbourhood show around idea以及词组next to 2、能听懂、会说、认读句子He lives next to me。

能力目标：灵活运用一般现在时的第三人称单数形式谈论他人的居住地点、兴趣爱好等

情感目标：通过本课的学习，学会与他人相处，珍惜友谊。

教学重难点：正确运用一般现在时的第三人称单数形式谈论他人的居住地点、兴趣爱好等

教学方法：情境教学法 教具：PPt课件 卡片 教学过程：

Step1 Warming up 1、Greetings. 2、Free Talk

T:Boys and girls .are you happy?Yes,me too. Because昨天我们家来了一位客人，他是我的新邻居。(呈现邻居图片)学习单词neighbour. 分章节读neigh—bour.请学生介绍自己的邻居。Can you introduce your neighbour?例如：Xiaoming is my neighbour. 教师指图片继续介绍He’s a cute boy. So I’m very happy. He lives next to me. 学习词组next to 板书 He lives next to me. 强调时态，动词第三人称的用法。找学生读，教师板书时，学生书空写。师继续介绍图片，We live in the same neighbourhood.Our neighbourhood is new. 学习单词neighbourhood 社区 住宅小区 复合词用单词卡片教授neighbour--hood 教师say: I like my neighbourhood. It’s very beautiful.Do you think so. Step2

1、 T: 刚才同学们认识了老师的邻居和小区，下面就让我们一起去认识好朋友LiMing的邻居和住宅小区吧。

2、听音，整体感知。思考：Who is Li Ming’s neighbour in Beijing? Where is Jack from? 学生齐读问题。听音，找学生呈现答案。 3、听第二遍录音，思考：Who is Jack’s neighbour in Canada? Does Jack enjoy his stay in Beijing?Why?学习 stay单词

4、听第三遍录音，圈出新单词。打开课本，学习单词 show around idea.

强调单词show 中ow的发音 around中 ou的发音 idea单词的重读章节。开火车读，男女生分组读等等 5、听音，跟读

6、小组分角色朗读，并完成课文填空。

Jack is Li Ming’s .He’s from .He next to Li Ming. Jenny was his neighbour in . Jack enjoy his in Beijing. He likes Chinese . Li Ming show them around in the new . 全班交流。 Step3 Let’s talk

1、 请学生自己仔细观察Let’s talk.部分中的四幅图片，然后同桌两人交流。

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