《民事诉讼法》的案例教学实效

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《民事诉讼法》的案例教学实效

作者：张维新

来源：《丝路视野》2016年第30期

【摘要】案例教学法在法学课程教学改革中被广泛运用。案例教学法在《民事诉讼法》课程教学中的现状及认识误区主要表现为案例老套陈旧、案例缺乏针对性、难以达到最佳的交流互动效果。针对教师在进行《民事诉讼法》的案例教学中的实效性改革，建议采用情景式教学法、调控式教学法指导案例教学。

【关键词】案例教学法；《民事诉讼法》课程教学；实效性改革 一、案例教学法的概念与特征

顾名思义，所谓案例教学法，是指教师为达到一定教学目的而选定经典案例让学生剖析案例，提出自己的解决方案，以提高学生分析问题和解决问题能力的一种教学方式。这种教学方法注重“以案例为中心，教师的教和学生的学通过案例的组织、分析讨论、总结评论把抽象的理论和呆板的法条与实际相结合，使普遍性的理论观点和特殊的事实材料相统一，记忆性的知识学习和操作性的分析思考相统一”。

与传统教学方法相比，法学案例教学法具有三个显著特点。

第一，法学案例教学法的目的明确。案例教学法是一种全新的教学模式，主要着眼点于提高学生独立的案例分析能力。即以典型案例为引子，让学生通过所学的专业理论知识各自提出不同的解决方案，从而使得学生在教学过程中勤于思考，独立分析和解决问题。

第二，法学案例教学法的表现形式灵活多样。在教学过程中，通过典型案例解读法律条文的具体含义，阐发法律条文背后的法学理论，具体形式包括课堂讨论、评析案例，专门组织案例分析，模拟法庭实训，去法庭旁听真实案件，等等。

第三，法学案例教学法重视师生双向互动交流。学生通过模拟法律职业工作者的身份和角色，学习民事诉讼理论，模拟民事诉讼的现实操作流程，提高解决真实案例的能力，提高法律职业的理性思辨能力与法律职业的语言表达能力。同时，案例教学督促教师进行深入学习与研究，根据不同学生的不同理解补充和完善新的教学内容。这样，教学互动，相得益彰，从而使这种双向式互动教学真正达到教学相长的效果。 二、案例教学法在《民事诉讼法》课程教学中的意义

“高等法学教育不应培养大量的人云亦云的背诵机器，它培养的是具有独立思考能力、掌握法理精髓的真正法学人才。”有学者说：“法学教育也应当以能力、素质，特别是法律思维的培养为其宗旨，而不应以某些僵死的知识的传授为其宗旨。”实践证明，案例教学法把理论与

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