河北人民教育出版社四年级上册科学教案(2)

5．发现 活动2 动作指导 归纳 收和放 推断人和动物的肢体是怎样运动的？ 6．交流 总结 课题 4、小吊车《第二课时》 把自己的推想画出来。 作品推荐 挂图 教学目标 1、通过科学在线《有趣的仿生》，使学生了解人们在生物的启示下进行的发明创造。 2、培养学生的想象力和创造能力，运用创造性想象和“原型启示法”提出一些小发明的思路。 3、培养学生勇于创新的科学态度。 教学重点 教学难点 教具 《有趣的仿生》，使学生了解人们在生物的启示下的发明创造。 想象力和创造能力 录象、鸡蛋、挂图 教学过程 教学方法 观察、实验 教学内容 主导作用与主体活动 教法要点 一、 概述：生物有许多本领令人惊叹羡慕，在生物的启示下，人们进行了很多发明创造。 二、 介绍一些在生物启示下的发明创造 科学在线：蛇形机器人 1、 从鱼到船。 2、 从茅草叶的刺到锯。 3、 从鸟到飞机。 4、 从蛋壳到薄壳结构建筑。 5、 从蝙蝠到雷达。 老师：谈话 （放录象） 学生：讨论 说说你认为那些东西是在生物的启示下发明的。 老师：出示挂图 指导学生认识生物的启示 学生：实验1 手握鸡蛋握不破 实验2 纸条（树叶） 谈话（为使本课内容丰富，可以布置学生课前搜集有关资料。） 对于每个例子，基本上采用先让学生分析，然后由教师进一步讲解的方法。全部分析之后，再由教师带领学生对仿生发明的基本方法进行总结。（关于仿生发明的过程，不是当作知识让学生背来，而是让学生体会到，能学着应用。） 教学内容 主导作用与主体活动 教法要点 三、启发学生根据上述发明创造的原理，提出一些仿生方面的发明设想。 老师：指导学生进行仿生学方面的发明设想。 学生：讨论 说出自己的设想 老师：对学生的设想进行评价 讨论 讲解 （对学生提出的发明设想进行评价。） 板书设计 小吊车《第二课时》 有趣的仿生 鱼 船 鸡蛋 薄壳屋顶

鸟 飞机 课题 5、确定位置 1、能选择参照物，并能准确地、定性地描述一个给定物体的相对位置（前后、左右、远近、东西、南北等）。 ２、会使用平面图，能在图上找到自己要去的位置。 ３、能根据从甲地去乙地的语言描述，画出相应的路线图，并按图设法找到相应的地点。 ４、能用一些表示方位的术语清晰地描述自己。 教学目的 5、 愿意把自己描述物体的方法告诉其他同学；并且愿意倾听别人是怎样描述物体位置的方法。 6、能够与本组其他同学合作共同做好各项活动。 7、 对搜集各种各样的地图感兴趣，并发现他们各自的特点 。 8、 能够说出要确定一个物体的位置需要有参照物、方向和距离。 9、能够说出通用地图的主要标识的功用。（东南西北，比例尺，一般标记等。） 10、 能简单描述从甲地去乙地的地图的大体制作过程，能联系实际说出自己家或经常去的某一地方的位置。 11、 愿意尝试运用所学的知识和技能解决实际生活中遇到的方位问题。 能够找出现代科学技术如何帮助人们准确确定物体位置的实例。 教材分析 重点 能选择参照物，并能准确地、定性地描述一个给定物体的相对位置。 难点 尝试运用所学的知识和技能解决实际生活中遇到的方位问题。 教具 各种小物件（尺子、笔、塑料块、小木块、小球、书等等） 、红色小方块 、地形图。 第一课时 一、 记忆游戏。 １、每组分发一些小物件（用小塑盒装好）。在１０秒钟内尽可能地记住桌上的物件的位置。转过身去，由另一同学迅速改变桌上物体原来的位置 ，再转回来，说教学过程 出桌上物体的位置发生了哪些变化。 引导学生了解：一个物体的位置是相对于另一个物体来说的，另一个物体就是这个物体的参照物。 二、在图上找位置——欢迎你到我家来。（出示深圳地图） １、请每位同学找到自己学校和自己家的具体位置。 ２、通过观察地图，你知道了什么？有什么问题？ （学生会讨论关于方位描述、比例尺、图形符号等方面的问题。） 三、分析我校校园的地图。 小组活动：弄清东西南北各个方向， 门的位置， 建筑物和绿化带的分布情况。 第二课时 一、 在校园内开展找红色小方块的比赛。 每组分发一张标有红色小方块位置的校园地图，同学们根据地图的指示在规定时间内分散到校园各个角落寻找红色小方块，老师做计时工作，看哪个组最快最准 准备工作： 1、提醒同学们注意安全。 2、不要打扰其他班上课。 3、教师根据具体情况在小方块旁边标明距离。学生根据比例尺进行推算。 二． 小结，公布比赛结果 。 三． 每人画一张从学校到自己家的路线图。（画在19页） 布置作业 课后小结 收集各种地图。 板书设计 确定位置 一、 记忆游戏。 二、在图上找位置——欢迎你到我家来。（出示深圳地图） 三、分析我校校园的地图。 本课从让学生说清身边物体地位置开始，由近及远、由校园扩展到生活相继设计了3个活动和1个拓展活动。参照物、方向、距离三者缺一不可。本课地重点是如何确定一个物体地位置，难点是让学生理解参照物，学会如何用参照物确定被研究物体地位置。学生大多数都能制作小吊车的模型，但对工作原理解释的不是很清楚。

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