【教学设计】基因工程及其应用

《基因工程及其应用》教学设计

课题 第二节 基因工程及其应用 1.知识目标： 教 学 目 标 理解基因工程原理、步骤与应用 2.能力目标： 通过模拟制作重组DNA模型，体验DNA重组技术，提高对基因工程的分析能力 3.态度、情感、价值观目标： 培养理论联系实际的良好学风，提高对前沿科技的学习热情 教学 重点 教学 基因工程的基本原理、步骤、工具 难点 主要 教具 教室多媒体，手工材料及用具， 千岛酱(加工材料使用了转基因技术) 主要 多媒体教学 教法 第二节 基因工程及其应用 一．基因工程的主要步骤 二．基因工程的应用三．转基因生物和转基因食品的安全性 1. 提取目的基因 1. 作物育种 板 书 设 计 3. 将目的基因导入受体细胞 4. 目的基因的检测和表达

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课型 新授课 1．基因工程的主要工具 2．基因工程的基本操作步骤 2. 目的基因与运载体结合 2. 医药研制 3. 环境保护 教 学 过 程 教学程序 课前准备 展示预习学案答案 教师活动 教师到教室候课，发放学生用具 用PPT展示预习学案答案 学生活动 准备上课用具 根据PPT展示内容修改个人预习学案 设计意图 为上课做准备 通过整理预习学案，学生初步了解该课自己没有理解的知识，课上重点听讲 本章导入 问题：“同学们已经学习了杂交育种、回忆本章知识，对前面和后面知识诱变育种和多倍体育种知识，现在可以算是半个育种专家了，现在有一条热带鱼找到你，它觉得自己不漂亮，但荧光水母很漂亮，你能否让它拥有热带鱼发荧光这一性状呢？” 正课过度 “我们知道，性状是由基因控制的，那发挥你们的想象力，怎样才能做到这一点呢？” 本节导入 “这位同学描述的就是本节课我们要具体学习的内容，基因工程及其应用，请同学们阅读学习目标” 用ppt展示学习目标 知识点过度 “根据刚才那位同学的描述，我们要让热带鱼发荧光首先第一步要将荧光基因从热带鱼的DNA上获取出来，那么我们就需要一把剪刀，是这样一把剪刀吗？”展示实用剪刀 “肯定不是的，因为基因是分子水平的，我们必须用更精巧的工具，那就是限制酶” 回答 记录笔记 阅读学习目标 让学生初步了解本节课的学习内容，以及重点和难点 回答 让学生自主形成基因工程的步骤 并发挥想象力找出答案，形成本节课初步知识主线 学习起到承前启后的作用，并激发学生的学习兴趣。 2

知识点详解：基因工程基本工具一—限制性核酸内切酶 1.存在 2. 特点 记忆存在，通过对几种限制酶的比较总结出 理解限制酶的特点和存在，并对其切割其特点，并记录 特点做练习，加强理做相应的思考题 解记忆 巩固练习 “了解了限制酶的作用原理，我们来练习一下，做一下学案中的练一练” 自主练习 巩固限制酶的相关知识，作为下一个知识点的过度 知识点过度 “这样我们就将荧光基因获取出来了，下面就应该是将目的基因导入热带鱼的受精卵了。但是科学家发现，如果将这个基因直接导入它是不能表达的，必须借助一定的载体，也就是运载体” 学生浅显了解运载体的作用 过度知识点，并使学生浅显了解运载体的作用 知识点详解：基因工程基本工具一—运载体 活动——加强对运载体的认识 “同学们已经预习了，那谁能告诉大家我们常用的运载体有哪些？” “下面根据这幅图，老师来详细的跟大家介绍一下质粒” “根据刚才老师介绍的内容和课本的知识，大家思考以下，作为运载体必须具备哪些条件？然后将想到的答案小组讨论，完善自己的答案” “那个小组来展示一下你们的答案” “其他小组有补充的吗？” “这两个小组的答案整合就是我们的标准答案，请整理”PPT展示标准答案 回答 学习质粒的结构 了解常用运载体的种类，理解质粒的结构 自主讨论 小组交流 代表展示 整理笔记 加深对做运载体条件的理解 3

知识点过度及知识点讲解：基因工程基本工具一—DNA连接酶 “我们有了荧光基因，也有了相应的运载体，下一步就是将这个目的基因插入到运载体上”动画展示插入过程 “虽然插入了，但两个DNA片段之间的磷酸二酯键还没有连接，我们又需要借助一种工具，那就是DNA连接酶” 观看动画 复习限制性核酸内切酶的作用部位和特点，巩固运载体的作用 活动过度 “现在我们有了这三种工具，下面我们就来模拟重组DNA的过程” 了解手中材料的用途 介绍各种材料的使用，帮助后期活动的进行 活动——加强对基因工程步骤和工具的理解 展示 学生点评 通过手头上的材料，剪刀、写有碱基小组合作 加深对基因工程步骤和工具的理解。 对的纸环和纸条、胶带进行手工制作，动手制作 模拟重组DNA过程。 两名同学黑板操作 让学生点评自己手中和黑板上学生手工制作结果，同时复习基因工程各种工具和步骤。 动手操作 点评，听课，回忆基因工程工具和步骤 学生听课 锻炼学生动手能力 分析自己手工制作结果，深刻理解基因工程的工具和步骤 表扬学生，激发学生兴趣，发放奖品为后面的讲课内容做准备 教师点评 发放奖品 “同学们做的都很好，我们把这个重组DNA导入到热带鱼的体内它就能发光了，感谢大家为它所做的一切” “老师也为大家发放了相应的奖品” 小结 1、 基因工程的工具有哪些？ 2、 基因工程的“四步曲”？ 思考、抢答、整理笔记 思考、阅读课本、回忆 复习所学知识 提升：基因工程概念 “通过刚才的学习，同学们能从以下四个方面给基因工程下一个定义吗？” PPT展示：操作水平、操作环境、操作对象、优点 加深对基因工程的认识，总结基因工程的概念 4

知识点过度 “通过刚才的学习，大家可能会觉得基因工程是一个高大上的技术，在现实生活中离我们很远，是不是这样呢？请同学们仔细观察一下老师刚才发的奖品，它的配料一栏，你发现了什么？” 回答 “加工所用的大豆油为转基因大豆” 激发学生的学习兴趣，教会学生要善于发现身边的细节 知识巩固 “这种是转入了抗除草剂基因的大豆，那谁能说出这种转基因大豆是怎样做出来的？” 思考、回答 复习基因工程的基本步骤 知识比较 “那这种技术与我们之前学的杂交育种和诱变育种相比较有什么优点呢” 思考、回答 回扣本章知识，让学生从章的角度理解本节知识 知识过度 “既然基因工程拥有如此的优势，下面就让我们来了解一下它还有那些方面的应用” 阅读课本 了解基因工程的应用 知识点讲解：基因工程的应用 知识点过度 举例讲解基因工程的应用 1. 作物育种 2. 医药研制 3. 环境保护 思考，讨论、理解 加深对基因工程的感性认识，了解基因工程对现代生活起到的重要作用。 “看来基因工程已经深入到了我们生活的许多角落，包括食品，那它是安全的吗？” “同学们课前已经阅读了大量关于基回答 “转基因食品安全及理由” “转基因食品培养学生阅读资料的习惯，锻炼学生从资料中提取有用知识的能力 因工程的资料，谁能谈谈你的观点？” 不安全及理由” 教师点评 “正确认识，辩证看待” 两种观点都能理性看待 教育学生对待事情要理性，认识判断事物要以科学知识为依据 5

自主填写学案 检查学生课堂学习情况 课堂知识总结 学生自主构建知识网络 展示 PPT实物投影展示学生答案 学生上讲台展示 培养学生积极回答问题的能力 给学生相互交流的机会 检测本节课知识学生掌握情况 学生点评 带领学生一起来点评 “你是否同意同学们的指正？” 学生点评 “同意” 自主做题 当堂检测 要求学生独立完成学案当堂检测 教师展示答案 反馈情况 课堂总结 学生总结 学生对知识、小组表现、个人表现进行课堂总结 将课堂还给学生 作业布置 “今天的作业就是课后案，其中选做题大家可以选做” 了解作业 对本节课的知识点做一个跟踪巩固

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