四年级科学上册集体备课(4)

教学方法：实验交流 教具：

各种小玩具、文具、弹簧测力器、钩码线绳、（2）、投影片或挂图——牛顿画像和牛顿研究苹果落地图。 教学过程 1、导入新课

教学开始时，可组织学生到室外活动，学生按要求分小组进行投掷纸飞机、原地跳高、抛掷物体等活动。

（1）、请学生描述自己的活动。

（2）、在描述的基础上提出“为什么所有的物体都要掉在地上？” （3）、让学生展开讨论，提出各种假设。

（4）、在学生讨论的基础上教师揭题（出示牛顿画像和牛顿研究苹果落地图）：

其实，在300多年前，大科学家牛顿就曾经研究过这个问题，牛顿从小就喜欢刨根问底地研究各种问题，一天，他坐在一棵苹果树下看书，突然一个苹果掉下来落在了他的面前，引起了他的好奇。他从这件事中受到启发，产生很多想法，提出很多的问题，同时进行了更深入的研究，他不仅发现了苹果落地的原因，而且还发现了许多科学规律，为人类的科学发展作出了伟大贡献。为了纪念牛顿为科学所做的贡献，在国际单位制中，力的单位是牛顿，简称牛，符号为N。

（5）、苹果离树后竖直下落，上抛的小球落回地面，瀑布从高处流向低处，这到底是什么原因呢？（先让学生讲，假如学生讲不出，可有老师揭示。）

原来，地面上的一切物体都要受到地球的吸引，正是这种吸引作用，才产生了上述现象。 物体由于地球吸引而受到的力叫做重力。地球表面附近的一切物体都要受到重力的作用。 2、引导学生研究有关“重力问题” （1）、关于重力，你想知道什么？

教师可将学生想知道的有关重力问题书写在黑板上，然后各组挑选出一个问题作为研究的对象。

（2）、你们准备怎样进行你们的研究？（先请学生讨论，然后将详细的计划及预测的实验结果记录在小组记录纸上。） （3）、学生实验并记录观察结果。

学生可根据自己小组研究的内容，选择相应的实验器材，验证自己的猜想。 （4）、交流实验、观察结果

1）、请各小组交流一下你们的研究结果，上来交流的同学声音要响亮，尽量能够条理清楚地表达你们的实验过程及结果。其他同学可提问或质疑。 2）、教师也可根据巡回情况，有目的地请个别组进行重点汇报。

（5）、学生修正、补充实验记录。 3、研究重力的平衡

物体所受重力的作用点叫做物体的重心，物体重心的位置决定着物体的稳定性。物体重心高就不稳定，物体重心越低就越稳定。例如：我们过独木桥或在平衡木上行走时，都会不自觉地伸开双臂并上下摆动，这样做可以改变我们身体的重心位置，使其降低以保持身体稳定，我们才不会掉下去。 4、课后延伸

（1）、进一步进行“自己想知道的”问题的研究。 （2）、查阅并阅读有关牛顿的故事。 5、小结

假如你能留意发生在身边的事，假如你在发现的基础上能做个细心人，假如你能多问个为什么，那么，你会发现生活中处处有科学，科学就存在于生活的每件小事中。 板书设计 21、苹果为什么会落地 物体由于地球吸引而受到的力叫做重力 力的单位是牛顿，简称牛，符号为N。 物体所受重力的作用点叫做物体的重心 教学反思：

传统的教育思想往往忽视对学生“情商”的开发，从而导致学生学习兴趣的逐步丧失，而研究性学习就是要从小培养学生学习的主体性，如本堂课上，学生对讨论的话题极有兴趣，很想急切地知道答案，对于地球对哪些东西有吸引力兴趣极大，同时也想找出反驳别人的理由。因此在完成这次的课外寻找资料过程中，学生便表现得非常主动。在课外寻找中，学生的学习主动性、探索性和实践能力都得以发挥，并且蕴含其中的探索精神，更显珍贵。

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