七年级语文下册课内现代文阅读训练

七年级语文下册现代文阅读训练（课内篇）

班级 姓名 复习等级

一、 阅读《从百草园到三味书屋》第二段，做题。

1、 给文段拟一个恰当的小标题。

答：

2、这段文字对百草园的景物描写，详写的是： ；略写的是： 。

3、文中开头的两个“不必说”有什么表达作用？ 答：

4、文段运用了较多的修辞，选你感受最深的一种，先摘出例句，再说说修辞的表达作用。

答：

5、这段文字叙述了“我”童年生活的四件趣事，请用最简洁的语句概括出来（每件趣事不超过四个字）。

答：

6、文段中的“我”是一个什么样的形象？ 答：

7、这段文字把百草园描绘得色彩斑斓，生机勃勃的原因，有下列几种分析，请选出说法正确的一项（ ）

A.百草园中的各种景物的确美妙如图。 B.暴露了儿童对封建社会的厌恶和嘲讽。

C.真实地再现了封建时代少年儿童入学前后的遭遇。 D.表现了儿童热爱大自然，喜欢自由生活的心理，同时对束缚儿童身心健康发展的封建教育表示不满。

二、 阅读《从百草园到三味书屋》第七段，做题。

8、用原文回答。 （1）捕鸟的条件：

（2）捕鸟的结果：

9、捕鸟的过程用了一系列动词，它的作用是什么？ 答： 10、“冬天的百草园比较的无味”是与什么相比较说的？ 答：

11、冬天的百草园的乐趣是什么？ 答：

12、作者写这段文字的目的，是为了说明（ ） A.下雪后在百草园里拍雪人和塑雪罗汉无人鉴赏。

B.下雪后在百草园捕鸟充满了乐趣。

C.冬天可以在百草园拍雪人、塑雪罗汉、捕鸟。 D. 冬天的百草园比较的无味。

三、阅读《爸爸的花儿落了》第54段至文末，做题。

13、“快回家去！快回家去！”这两句表现了“我”怎样的心情？ 答：

14、作者为何要写弟弟妹妹玩耍及“我”的呵斥？ 答：

15、找出文段中暗示爸爸即将去世的句子。 答：

16、作者写下垂、散落的夹竹桃和从枝头落下的未成熟的青石榴，暗示了什么？ 答：

17、选文末尾说“我已不再是小孩子”，你从哪些地方看出来的？ 答：

18、虽然“爸爸的花儿落了”，但却结出了丰硕的果实。根据你对文章的理解，这种说法对吗？为什么？

答：

19、成长中的你，对于长大怀有的是向往之情还是惧怕之心呢？说说理由。 答：

四、 阅读《最后一课》第20—21段，做题。 20、“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙”一句中“监狱大门”指的是 ，“钥匙”指的是 ，全句的含义是： 。 21、“这可怜的人恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去”中“恨不得”和“一下子”表现了韩麦尔先生 的心情。 22、小弗郎士称韩麦尔先生为“可怜的人”的意思是（ ） A.对韩麦尔先生的即将失业感到可怜。

B.对韩麦尔先生被迫离开阿尔萨斯感到同情。 C.对亡了国当了奴隶的一种伤感。

D. 对韩麦尔先生不但成了亡国奴，甚至连从事几十年的法语教学都被迫终止处境的同情。

23、作者是怎样描写习字课上的安静的？ 答：

24、“这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬”是 （环境、细节、场面、心理）描写，挂在铁杆上的字帖，烘托出 的气氛。 25、“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”一句的含义是什么？ 答：

26、这两段文字给读者的教育是（ ）

A.集体主义教育 B.认真学习本民族文字的教育 C.爱国主义教育 D.尊重知识、尊重老师的教育

五、阅读《最后一课》第24 —29段，做题。

27、文中的“钟敲了十二下”意味着什么？暗示了什么？ 答：

28、作者连续写“钟声”“号声”，渲染了一种怎样的气氛？有什么作用？ 答：

29、文中有一句话暗示了小说的社会背景，是哪一句话？ 答： 30、“我觉得他从来没有这么高大”，为什么“我”有这样的感觉？ 答： 31、韩麦尔先生脸色惨白、声音哽咽表明他内心怎样的情绪？他使尽全力所写的“法兰西万岁”倾注了他怎样的感情？ 答：

32、“法兰西万岁”有何深刻的含义？ 答：

六、 阅读《土地的誓言》第二段，做题。

33、概括本段文字的内容。

答：

34、作者回忆的故乡的美好生活有哪些？ 答：

35、面对这样的故乡，作者想为故乡做些什么？表现了作者怎样的感情？ 答：

36、文中作者对故乡发出了怎样的誓言？（用文中原话回答） 答：

37、“我的手掌一接近土地，心就变得平静”一句，表现了作者怎样的思想感情？

答：

38、“河流浅浅地流过，柳条像一阵烟雨似的窜出来，空气里都有一种欢喜的声音。”这句话运用了什么修辞手法？有什么表达效果？ 答： 39、“我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前—或者我的坟前”一句话有什么深刻的含义？ 答：

七、 阅读《邓稼先》一文中“我不能走”部分，做题。

40、作者引用《吊古战场文》渲染了一种怎样的气氛？引用它的目的是什么？ 答： 41、“也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情？”请你联系上下文揣测邓稼先此时的心情。

答： 42、“可是理论是否准确永远是一个问题。”这句话的内在含义是什么？ 答：

43、引用“我”儿时从父亲口中学到的儿歌有什么作用？ 答： 44、“我不能走。”这句话表现了邓稼先怎样的品质？ 答：

八、 阅读《闻一多先生的说和做》一文第7—20段，做题。 45、选文第1、2自然段起什么作用？

答：

46、概括选文所写的三件事。（每件事不超过8个字） 答：

47、选文主要写了闻一多先生在哪方面的“说”和“做”？ 答：

48、说说对写列句子的理解。

（1）起先，小声说，只有昆明的青年听得到。

（2）他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨

进大门。”

49、“他走在游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘”体现了闻一多先生的什么精神？ 答：

50、闻一多先生“巨”在何处？“高”在哪里？

答： 51、“他，是口的巨人。他，是行的高标。”说说你对这句话的理解。 答：

九、 阅读《音乐巨人贝多芬》一文第24—27段，做题。 52、作者将“耳聋”比作了什么？有什么表达作用？ 答：

53、如何理解“在那本书里流着一条大河，那条大河就是从贝多芬身上流出来，并且加以引申开的”？ 答：

54、“听众的脸上都有一种奇怪的表情”是什么原因？ 答：

55、第③段末尾连用两个叹号，有什么作用？ 答：

56、贝多芬能向客人叙述自己最后一次指挥的情形，这表现出他怎样的精神？ 答：

57、贝多芬为什么会说“一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐”？谈谈你的理解。

答：

58、贝多芬的形象能让你记起哪些遭遇不幸但却取得成功的人？试举一例，并介绍他（她）的主要事迹。 答：

十、 阅读《社戏》一文第10—13段，做题。 59、给这几段文字加一个小标题。 答：

60、选文第二段中的“跑”字与第一段中的哪个字相呼应？这两个字都写出了什么样的情形？ 答：

61、从第1、2、3自然段中各找出一句直接写“我”心理活动的语句，然后分别从括号里选出能恰当概括“我”心理活动的词语填在横线上。

答：第1段句子： ；心理活动： （活泼 轻松）。

第2段句子： ；心理活动： （急切 焦虑） 第3段句子：

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