人教版四年级语文《第六组-语文园地-我的发现-日积月累》教学设

教材信息 出版社 教材名称 册名 单元名称 教案名称 科目 年级 学期 课题 课型 总课时数 课时序数 第六组-语文园地六-我的发现·日积月累 语文 四年级 上 我的发现·日积月累 新授课 4 3 这次“我的发现”是引导学生发现、掌握字典和联系上下文理解词语的方法，教材分析 使学生在探究和发现中学会学习，提高语文能力。“日积月累”安排的是唐代诗人孟浩然写的一首诗《过故人庄》。这首诗描写了山村风光，以及朋友的欢聚场面，表现了诗人恬淡闲适的心境和在农村生活的情趣。 知识与能力

1.学习查字典和联系上下文理解词语的方法，善于运用和总结各种方法学习词语。 2.积累《过故人庄》，知晓诗意。 过程与方法 教学目标 1.通过读一读、想一想、说一说、学一学，掌握理解词语的方法。 2.按照读一读、讲一讲、背一背的步骤，采取竞赛等手段，理解诗意，会背诵诗。 情感态度和价值观 1.在探究和发现中学会学习。 2.感受《过故人庄》中诗人恬淡的心境和农村生活的情趣。

人民教育出版社 义务教育课程标准实验教科书 语文 四年级上 第六组 教学重点 学会查字典、联系上下文理解词语的方法，积累古诗。 教学难点 善于运用和总结各种方法学习词语。 教学策略 运用多媒体等手段，通过读、议、讲、练、背等方法，提高学生的语文能力，丰富学生的语言积淀。 教师制作课件，为每个学生打印理解词语的方法的资料。 教学准备 布置学生：1.预习《我的发现》和《日积月累》。 2.搜集理解词语的资料和描写田园风光的古诗。 教学过程 序号 教学环节 教学活动 一、导入新课，激发兴趣。 1 导入教师：《我的发现》中小林和小东是怎样理解词语的呢？教学目的 应用的素材资源 直接交代本课教 学内容。 学生新课 《日积月累》又为我们介绍了什么内容呢？让我们一同走进《我的发现》和《日积月累》吧！ 二、引导发现，掌握方法。 1.教师导入：每一个词语都是一个鲜活的生命。它们渴通过交流望着我们去解读。下面我们就来读读小林和小东的对类似的经话，探索解读它们的奥秘。 2.自由、轻声读读小林和小东的对话。（播放《语文园验、体会，能深刻感《语文园地六-我的发现˙日积月累》课件（1） 地六-我的发现˙日积月累》课件（1）.ppt，出示读书受到查字课堂讲授 要求，引发思考。） 学生汇报交流结果。 （板书：理解词语 查字典 联系上下文） 典和联系上下文理解词语这2 3.教师小结：小林和小东的对话，向我们揭示了理解词种方法的语的方法。字典是我们学习语文的重要工具。在我们对好处；通过字义理解不确切时，可以随时向字典或词典请教。有很阅读资料，多字是一字多义的。这时候，我们要联系上下文，选择让学生了合适的义项。联系上下文理解词语也是非常重要的方解理解词法。词语在课文中的意思，可以在词与词、句、段、篇语的其他的联系中揣摩出来。理解了词语的大概意思，再通过查方法。 字典验证一下，就会对词语有更深的感受。从而更好地理解课文内容。 4.交流经验：说说你在学习课文或课外阅读时有没有类似这样的体会，举例说明。 5.提出问题，引发思考： （1）你还知道哪些理解词语的方法？请结合具体实例谈一谈。 （2）学生之间进行交流。 （3）教师根据学生的回答进行板书。 （4）学生阅读老师课前发给的资料，了解理解词语的众多方法。 练习教师小结：解释词语的方法很多。我们理解词语时，既朗读，帮助要遵循一定的规则，又不能墨守成规，要具体问题具体学生理解分析。只有这样，才能对词语的意义做出恰如其分的解和背诵。以释。 小组合作三、诗文链接，内化积累。 的形式，结1.古诗是我国传统文化中的一颗明珠，千百年来，闪烁合相关资着耀眼的光辉。这一单元，我们学习了两首送别诗。下料来理解《语文园面，我们再来感受一下朋友之间的真挚友情。 诗意，使得地六-我2.（播放《语文园地六-我的发现˙日积月累》课件学生理解的发现˙（2）.ppt） 诗意更有日积月（1）圈画出古诗的节奏。 兴趣，更加累》课件（2）说说对作者的了解，教师补充。 容易；简介（2） 3.朗读全诗，想象诗中描绘的场景。 对仗，让学（1）教师：朗读是学习诗歌最重要的方法。下面请同生感受在学们打开书，自由练习读诗，要求读准字音，读通诗句，古诗中运读到自己满意为止。 用对仗能（2）学生练读。 使古诗文字整齐，读（3）检查学生自读情况。 起来朗朗（4）教师指导朗读：读文言诗词，重要的是吟读。吟上口；交流读，是按照诗的个性来读，按照自己的体会来读。要读描写田园得比较慢，有时候有拖音。 风光的古（5）听录音。

诗，激发学（6）学生大声自由吟读《过故人庄》。 生积累古（7）齐吟全诗。

诗兴趣，促4.参考相关资料，理解诗意。 进学生语（1）（出示重点词语的解释。）

文积累。 （2）解诗题。“过故人庄”是什么意思？

“过”：拜访。“故人”：老朋友。“过故人庄”：到村庄拜访老朋友。

（3）参考相关资料，小组合作解诗意。 （4）选派代表逐句交流，然后整理。 故人具鸡黍——老朋友准备了丰盛的饭菜。 邀我至田家——邀请我到他的田舍做客。 绿树村边合——村外绿树环绕。

青山郭外斜——一座青山在城郭外隐隐横斜。 开轩面场圃——打开窗户面对场圃和菜园。 把酒话桑麻——边喝酒边谈论着庄稼。 待到重阳日——等到重阳节的那一天。 还来就菊花——再来赏菊和喝酒吧。

老朋友准备了丰盛的饭菜，邀我到他的田舍做客。幽美的村庄，四周绿树环抱，一座青山在城郭外隐隐横斜。推开窗子，面对着打谷场和菜圃，共饮美酒，闲谈农务。告别时就又盼望着快到重阳佳节，那时我还要来品尝美酒，观赏菊花。

5.体会情感，鉴赏古诗。出示问题，体会情感，了解修辞。

（1）结合诗句的意思说说这首诗讲了一件什么事？ （2）从这首诗中你体会到了诗人怎样的情感？ （3）诗中描写田园风光的是哪句？用了什么修辞手法？

（4）欣赏文中的对仗句。

6.小组讨论交流。汇报交流成果，教师相机点拨、指导。 （1）孟浩然接受一位老朋友的邀请，来到乡村做客的事情。

（2）诗人与故人的真挚友情和对田园生活的向往。 （3）绿树村边合，青山郭外斜。

①教师：对仗又称对偶。因为古代仪仗，像现在戏剧舞台上跑龙套似的，都是左右两两相对的，所以叫对仗。对仗是一种形成文字整齐美的修辞手段。例如诗中的“绿树村边合，青山郭外斜。”就是对仗句。“绿树”对“青山”；“村边”对“郭外”；“合”对“斜”；“绿树村边合”对“青山郭外斜”。

②找出这首诗中的另一句对仗句。（开轩面场圃，把酒话桑麻。）

教师小结：诗中描写了山村风光，以及朋友的欢聚场面，表现了诗人恬淡闲适的心境和在农村生活的情趣。此诗可称是孟浩然的代表作，全诗用平淡之语写平淡之事，恬淡之中见亲切。青山绿树、鸡黍桑麻，好一派田园风光。(板书:景色优美)场圃、老友、淡酒，真好比人间仙境；在这里，世俗名利、荣辱得失全如过眼烟云，飘然脑后。老友相聚，待以鸡黍之饭，普通简单的事情却被诗意地表现了出来，给人们留下了美好的意境和幻想的空间。(板书:友人热情、诗人惬意) 7.背诵古诗。

（1）学生以自己喜欢的方式练习背诵。

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