一师一优课教学设计(2)

类推：把图和算式(2)联系起来，你能理解题意吗？(可讨论，根据计算结果的单位名称，“(盘)…(个)”，可以推断是平均分的第二种方法．)

比较、归纳：根据图及两个不完整的算式，指名请学生说出两个算式表示的意思．

第一个算式表示，把9个苹果平均放在2个盘子里，每盘放4个，还剩1个．第二个算式表示，有9个苹果，每盘放4个，可以放2盘，还剩1个． (2)让学生在理解题意的基础上，独立完成写好算式． (3)订正，指名口述思维过程． 2．填空：(投影出示)

(1)

14÷4=3 …2 14÷3=4 …2 (2)

21÷6=3 …3

21÷3 =6 …3

3．做练习三十六第2题．指导学生要把2角化成20分后再列式计算．订正时，重点让学生说出为什么要先把2角化成20分． 四、全课小结

1．让学生观察板书，总结出今天学了什么新知识．

2．教师纠正，补充性地进行小结．重点强调根据题意正确书写商和余数的单位名称．完整写出答话．

五、布置作业：121页练习三十六第1、3题． 六、板书设计

人教版二年级数学下第六单元《有余数的除法 例5》教学设计 教学目标：

1.学会利用有余数除法的知识解决生活中简单的实际问题。 2.进一步加深学生对有余数除法的理解。

3.提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

教学重点 运用有余数除法的知识解决生活中简单的实际问题。 教学难点 结合实际情况，灵活判断去掉余数后，商是否加1。 教学准备 多媒体课件等。 教学过程

一、创设情境，激趣引入

你们喜欢春游吗？看一下这个班的同学们，他们来到公园可 高兴了，他们正在去划船呢，你们想去看看吗？ 二、探索新知 出示例5：

22个学生去划船，每条船最多坐4人，他至少要住多少条船？ 引导学生观察。

问：你知道了什么？怎样解答？“至少”是什么意思？指名学生回答。 22÷4=5（条）……2（人）（列竖式） 问：他们至少要租几条船？

通过计算发现：如果租5条船，还多出2人，应该再租1条船，一共要租6条船。即：5+1=6（条）

归纳：在解决租船、租车、装载等问题时，计算后如果有余数，最后的结果应用商加1。 检验：每条船最多坐4人，5条船最多坐20人，6条船肯定能 坐22人，解答正确。

小结：运用有余数除法解决租船等问题时，商加1才是最后的结果。 三、巩固练习 书p67做一做

第1题：问：这是一道什么类型的题？（装载问题） 装载问题应该注意什么？（商加1）

指明学生读题，说一说解题思路，最后集体订正。

第2题：指名学生看图说图意，解答后说一说思考过程，最后订正。 问：这些钱是多少钱？

让学生独立完成，并说一说解题过程。 四、补充练习：

第一小队共有9名队员，他们打算去“恐龙乐园”进行野营。让我们一起来为他们打理野营装备吧。

（1） 香肠20包，平均每人分得＿＿包，还剩＿＿包。 （2） 苹果30个，平均每人分得＿＿个，还剩＿＿个。 （3） 矿泉水40瓶，平均每人分得＿＿瓶，还剩＿＿瓶。 （4） 每3人公用一个平底锅，必须准备＿＿个平底锅。 （5） 每2人公用1顶帐篷，必须准备＿＿顶帐篷。 （6） 每顶帐篷需用8颗地钉，必须准备＿＿颗地钉。 让学生独立完成，集体订正时说一说思考过程。

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