浅谈初中英语早读课教学

浅谈初中英语早读课教学

摘要：英语早读课的教学在英语教学中有着举足轻重的作用，它可以提高学生的英语口语水平，培养学生的语感，提高记单词的质量，培养学生学习英语的学习兴趣等。因此，教师应采用多种方法和手段上好每一节英语早读课，使学生的英语成绩得到全面的提高。

关键词：英语课，提高口语，培养语感，单词质量，任务，多种方式，引导，学习方法，朗读，记忆，背诵，分组，合作学习。

在英语教学中，英语正课固然很重要，我们会很认真的上好每节英语课，但是很多老师都忽视了英语早读课的重要性。在英语教学中早读课有着举足轻重的做用，上好早读课，能起到事半功倍的效果。 人们常说一年之计在于春，一日之计在于晨，早晨是一个人记忆的最高峰，因为人经过一晚的休息，头脑处于最为清醒的时期在这个时期记的知识最为牢固、最为深刻。古人云：“书读百遍，其义自见”，可见多读书相当重要。早读更是英语学科组织教学的重要环节。所以在各类学校都设有早读课，可是能够真正利用的或者能真正起到效果的还是很少。而对于英语的教学来说，早读还是一个提高成绩的重要途径。早读时同学们都一起读书，让自己融入到读书的环境里去，那是非常容易的。因此在教学中加强对早读的利用，将会使我们的英语教学收到事半功倍的效果。早读是学好英语的一条重要途径，抓好英语早读课对提高学生的英语水平有很大的积极作用。

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1.英语早读课可以提高英语口语的水平。在学习过程中，除了

上课听老师讲或者读一两遍外，上课时只跟着老师读几遍，其他时间学生缺少锻炼的机会。而且在学习过程中，很多学生都不敢开口读书，生怕自己发音错误。而在早读的时候大家都在读，可以带动平时不爱开口的同学。通过早读，还可以使学生得到口语能力就会得到很大的提高。而在早读课上老师就能及时发现学生的发音、朗读存在的问题，并及时给予纠正、示范、指导，从而使学生掌握正读音。教师还可以对平时口语差的学生进行辅导。上正课的时候或许时间有限，要讲的内容多，教师顾不上对口语差的学生进行过多的辅导，那么教师可以利用早读课，对他们平时上课时存在的问题加以纠正和辅导。是全体学生都得到全面的发展。

2.可以培养学生的语感。语感来自于语言实践，又指导语言实践，正如搞音乐的人要有良好的乐感一样，要学好用好英语，就应该具备良好的语感。有时在阅读时，可以让学生当做是在学唱歌。在读的过程中认真模仿语音、语调。通过早读，对一些优秀的文章进行多次的朗读，一些词语的用法以及一些常用的语法、句法知识就会在朗读中不记自明，语感也就在不知不觉中得到了提升。现在考试中的阅读题的比重是很大的，提高了语感，对做这类题目就有很大的帮助。如学生在平时早读时读在口试或笔试时就不会再出现的错误了。再如，学生在读的过程中已熟悉了这个句型，也即对这个句型形成了语感，于是在考试或口语中就会脱口而出，不假思索了。

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3.提高记单词的质量。在朗读时，应该是“眼到、口到、耳到、心到”，是一个协同活动的过程。在这个过程中，学生的注意力都是十分的集中，口耳相传，目视口诵，往往比在课堂上老师的单纯解释要更加深刻，所记忆的单词也比死记硬背更加牢固。如果在早读的时候要求学生在动口读的同时准备纸和笔，一边读一边写，显示效果不错。

4.辅助教师的教学。教师通过下班辅导学生的早读，就可以掌握

学生实际水平的第一资料，这样就可以有针对性的制定各阶段的教学计划及具体的教学安排，有利于提高课堂教学质量。此外早读课不像上正课那样规矩严格，师生之间的交流也可以不拘形式，这样有助于密切师生感情。而这时情感的产生往往在激发学生学习英语兴趣方面起着积极的作用，同时也是推动学生学习的动力。

如何上好英语早读课，使其在英语教学中发挥事半功倍的效果？ 1． 告诉学生每节早读课的任务

早读课上当老师领读玩单词和课文后，让学生自由读的时候，发现除了有少数自学能力较强的学生能安排好早读外，大多数学生不知道干什么，而且老师在与不在时的纪律完全不一样。导致30分钟下来，有的学生毫无收获，长此以往，英语成绩提不上来。学习兴趣也淡下来，造成恶性循环。因此在学生早读时，老师应让学生明白这一节早读课的任务。如果是刚学完新的单词，可以让学生熟读单词，记住意思，然后默写单词。如果是刚学完课文，可以让学生熟读背诵课

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文。如果是实在是没什么可读了，可以读读前面学过的课文，选择一些自己喜欢的背背，也可以学习一下新的单词。

2．选择多种方式引导学生早读

早读课刚开始时，老师要领读或跟录音机读，让学生反复模仿，这样可以训练语音语、调的基本功，也可以照顾到英语基础差的学生，特别是是刚学习英语的七 、八年级的学生，在这一阶段学生的语音、语调的培养和学生的学习兴趣的培养很重要。在学生模仿的过程中要鼓励学生大声朗读，注意句子中的语音、语调、停顿和爆破等。当发现学生读的不好的时候，要及时纠正，反复领读。在读的时候要让学生读出美感，读出享受，从而培养学生的学习兴趣。在领读之后，学生基本都会读的时候，让学生自由读。在学生自由读的时候，可以根据学生情况进行分组，让学生之间进行互背、互查。老师也可以当堂抽查，在抽查的时候还可以进行小组间的比赛，看看哪个小组记得单词又多又准确，比一比哪个小组读得有感情、流利、声音大。通过这种比赛的方式，可以让学生增强朗读的欲望，提高学习的积极性，还可以培养合作学习的意识。

3.在早读课中传授给学生一些学习的方法

在早读课中学生免不了要记单词，背课文，记语法。而很多学生往往不得法，学习效果不佳，打击了学习的积极性。因而老师要教给学生一些学习的方法：

在记单词的时候，好多学生都是死记硬背，记得慢，忘得快。老师要先教给学生音标，让学生按照读音规则记单词，训练学生达到

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只要会读就能按照读音规则写出单词的能力。

在朗读课文时，一定要先熟读其中的生词，然后再读课文。在刚开始读课文时，要先跟录音机朗读，掌握语音、语调，再大声朗读。熟读后还可以闭上眼睛只听录音，这样可以练习听力能力。

在背诵课文、对话时，很多学生反复一遍一遍地读，但是就是记不住。在教给学生背诵课文时，要让学生先熟读课文，理解文章的大意后，采用“串糖葫芦”的方式，把文章分成一节节一段段，先一节或一段地背，再连起来背，这样比背整篇的课文要轻松许多。学生背的越多，理解能力、口语表达能力和写作能力就会提高的越快。对于一些学习成绩好的同学可以让他们每篇都背。除此之外，还可以背一些学习资料上的好的作文，或是听力材料上的文章。对于一些学习成绩差的学生，每单元涉及该单元语法的关键的句子一定要会背。

总之，早读课时英语教学的一个重要阵地，是全面提高学生英语综合素质和英语成绩的重要保障，因此，我们要上好每节英语早读课，丰富早读课的内容、形式，提高学生的朗读能力和学习英语的兴趣，从而提高英语成绩。

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