2018苏教版三年级语文下册第三单元教案

7、菩萨兵

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述故事。

2、本课10个生字，两条绿线内的3个生字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。会用“尽心尽力”造句。

3、体会朱总司令和红军战士对藏族同胞的关心与爱护，感悟军民之间的鱼水之情。 教学重难点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述故事。

2、体会朱总司令和红军战士对藏族同胞的关心与爱护，感悟军民之间的鱼水之情。 教学时长：两课时 教学准备：PPT 教学过程：

第一课时

课时目标：

1、学会本课10个生字及由生字组成的词语。 2、流利地朗读课文，了解课文大意。

一、导入揭题

1、谈话导入：同学们，你们听说过长征吗？（教师简单叙述红军长征背景）谁愿意给大家讲一个有关长征的故事？

2、下面，我们一起学习一个在红军长征途中发生的军爱民的感人故事。 3、板书课题，齐读。看了这个课题，你想知道些什么呢？

二、初读课文

过渡：刚才同学们提出了“什么是菩萨兵？”、“藏族同胞为什么称红军为菩萨兵？”等等问题，现在请同学们带着这些问题认真读一读课文，看能否从课文当中找到答案。 1、出示自读要求：

（1）自由轻声读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文。 （2）遇到生字多读几遍，遇到不理解的词语打个“？”。

2、同学们，预习的效果又如何呢？下面我们先来看一看课文当中的生字词。 （1）出示词语。

藏族 一段 同胞 朱德 翻译 糊涂 怨不得 平平展展 春耕 播下 菩萨 糟蹋 挨饿 地区 不饶人 尽心尽力

（2）指名读，相机正音。提醒：“藏族”两个均为平舌音；“菩萨”、“糟蹋”、“糊涂”第二个字均要念轻声；“饶”声母为r；多音字“挨”在“挨饿”中读。 （3）开火车读，齐读。 （4）用“尽心尽力”造句。 3、理解词意。

（1）本课的词语中，你有哪些不理解的？

（2）讨论交流，相机介绍解决方法：查字典、向别人请教、联系上下文、找近义词??

三、理清脉络

过渡：同学们，扫除了以上阅读障碍，老师相信你们能把课文读得更好。 1、指名分节朗读课文，相机指导朗读长句。（师生评议） 2、指导分段。

全文一共有几个大段？各段说了些什么？

第一段（第1自然段）：讲藏族同胞由于吃尽了反动军队的苦头，对红军的到来非常害怕，躲进了深山。

第二段（第2至5自然段）：讲朱德总司令急藏族同胞所急，请翻译去动员藏族同胞回来，在未果的情况下，总司令怕耽误了春耕的大好时机，决定帮助藏族同胞抢种。 第三段（第6、7自然段）：讲总司令在第二天召开了春耕动员会，会后与战士们一起参加了春耕。

第四段（第8、9自然段）：讲春耕行动深深地感动了藏族同胞，他们赞颂朱总司令率领的红军是“菩萨兵”。

四、学习课文第1、9自然段 （一）学习课文第9自然段

过渡：通过朗读，我们知道“菩萨兵”这个题目出自文中的一句话，请同学们快速地找出来。 1、学生自由读，划出文中的句子。

2、交流出示：他们说：“几时见过菩萨一样的司令，菩萨一样的兵呀！” （1）“菩萨一样的司令”是谁？“菩萨一样的兵”是谁？ （2）是谁这样称呼他们的？

（3）指导朗读：藏民们说这句话的时候，是怎样的心情？（注意读出感激的语气） （二）学习课文第1自然段

过渡：藏民们原来的态度是怎样的呢？ 1、指名读第1自然段。

2、交流：藏族同胞吃尽了反动军队的苦头，一听说又有军队开过来，早就躲进了深山，谁也不敢露面。

（1）抓住“一??早就??”等词语体会藏民的害怕。

为什么害怕？想象反对军队是如何对待藏民的。 （2）朗读体会。

3、教师小结：藏民们原来是如此害怕军队，可是后来又称红军是菩萨兵，藏民们的态度怎么会有这么大的变化呢？我们下节课再来学习。

五、教学生字

1、同学们，读完了课文，我们来写一写本课的生字吧！先把语文书打开，翻到课后第2题，拿出你的钢笔描红。写字之前，请大家注意写字姿势要正确，要注意三个“一”，同桌相互提醒。准备好了吗？现在开始写字。

2、同学们，字写完了，我们再来看看这几个生字，看哪些字你原来就会写的，哪些字的结构比较复杂，你就重点记一记，可以在座位上书空。

3、下面请同学们抄写生字词，把这些生字词牢牢地记忆在自己的大脑中。

板书设计：

民：躲 回 流泪

7、菩萨兵 ↓ ↑ ↑ 鱼水情

军：急 找 春耕

教学反思：

第二课时

课时目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解藏胞为什么称红军为“菩萨兵”，体会红军对少数民族通报的赤诚爱心，领悟军爱民的优良作风与优良品质。

一、复习导入 1、齐读课题：菩萨兵

2、从上节课的学习中，我们知道了菩萨兵是什么意思？（向菩萨一样善良的兵）这支菩萨兵是谁带出来的？（朱德总司令）朱德总司令是个怎样的人，他为什么能带出这么优秀的军队？我们这节课继续来探讨。

二、精读课文。 （一）整体感知

1、自由轻声读全文，思考：朱德总司令是个怎样的人？（心地善良，为民着想，急人民所急的人）

2、默读全文，思考：哪些语句看出他是心地善良，为民着想，急人民所急的人的人？（用笔把有关语句画出来） （二）精读感悟

1、你从哪些语句看出他是心地善良，为民着想，急人民所急的人的人？ 学生汇报交流：

“这下可急坏了朱德总司令。”

（1）你能告诉大家吗？朱总司令急什么吗？

（2）谁能想象一下藏族同胞躲在深山里是怎样生活的？ （3）他们还时时面临着哪些危险？

（4）想到这些，朱总司令着急啊，你能把朱德的着急读出来吗？（指生读）【强调“可急坏了”】齐读

从“可急坏了”我们可以深切的体会到朱司令想人民所想，急人民所急。 2、你们还从哪些语句看出他是心地善良，为民着想，急人民所急的人的人？ “这么多天了，藏胞还在山里，怎么受得了呢？得想办法动员他们回来呀！” （1）这句话什么意思？

（2）是啊，一天两天也许还行，长时间的躲在山里就不行了，待的时间越长危险就愈大，朱德说这句话时一定是非常的??谁能读出朱德的着急、担心。 3、我发现你们越来越厉害了，你们还找到了哪些语句？

“这也怨不得他们，他们让反动军队糟蹋怕了。”

（1）你从这句话读懂了什么呢？

（2）你真会读书！翻译责怪藏胞糊涂时，朱德说了这句话，我们可以体会到朱总司令对藏族同胞的体谅。

4、翻译官是怎样责备藏族同胞的呢？

“一定是乌云遮住了他们的眼睛，哪些藏胞一见我们就跑，真糊涂哇！” （1）真的是乌云遮住了他们的眼睛吗？那这句话是什么意思？

（）2请同学们自己练读这两句对话，体会怎样才能读出翻译官的埋怨和朱德的体谅。（分角色读）

5、我们一起来分析这句话。

“现在已经是春耕的时候了，节气不饶人哪，得赶紧帮助藏胞把地抢种上。” （1）谁来把这句话好好读一读，你是怎么理解的就怎么读。（指名生读） （2）你能告诉同学们你想读出什么语气吗？为什么要这样读？

师：你真是朱德的知音，知道他心里的想法。这是朱总司令第二次着急了，他急藏胞所急，想藏胞所想。

6、所以在第二天的春耕动员大会上，朱德对大家说：引读

“不能让藏胞来年挨饿，我们要像种自己的地一样，尽心尽力地把藏胞的地种好。要让红军播下的种子在这里生根、发芽、开花、结果??。” （1）从这句话你们读懂了什么？

（2）哪个词最能反映出朱德把藏胞的事看成自己的事？“尽心尽力”是什么意思？也可以说“尽心尽职”“竭尽全力”（出示卡片，齐读词语）

（3）“要让红军播下的种子在这里生根、发芽、开花、结果??。”这句话是什么意思？我总觉得不只是这么简单。

7、开完会，朱总司令就带领大家热火朝天地干了起来。“热火朝天”是什么意思？你们觉得这里写具体了吗？小组讨论一下应该怎样写具体。

（交流从两方面进行，一总写战士们有的??有的??有的??大家尽心尽力种好藏胞的地。一具体描写朱德司令的动作。）

8、根据同学们的建议，我们就来把这段写具体，开完会，朱总司令就带领大家热火朝天地

干了起来。朱总司令 。战士们有的??有的%??有的??大家 种好藏胞的地。

9、躲在山上的藏族同胞一直在暗地里观察这支队伍，当他们看见了这一幕时会怎么说？他们回到家中会对朱德和战士们说什么呢？藏族同胞说了那么多话，课文为什么只写了其中的这一句

几时见过菩萨一样的司令，菩萨一样的兵呀！

如果我们把所有的话都写出来了，文章又会显得太罗嗦，所以只选其中最能表达感情的一句描写，使文章精炼。让我们一起把这句包含藏胞感激之情的句子读好。

三、总结升华、回归整体

只有菩萨一样的司令才能带出菩萨一样的士兵，让我们再深情呼唤一声——菩萨兵，让我们和藏胞一起永远记住这支心地善良为民着想的——菩萨兵。最后老师送大家一句话：人民军队为人民，人民军队人民爱。

板书设计：

民：躲 回 流泪

7、菩萨兵 ↓ ↑ ↑ 鱼水情

军：急 找 春耕

教学反思：

8、李广射虎

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵古诗《塞下曲》。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、体会李广将军的力大无比，射箭本领之高强。 4、理解古诗《塞下曲》，能用自己的话说说古诗的意思。

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