《未成年人的自我保护》教学设计(2)

法，在 共同探究的基础上，引导学生进行课堂即兴表演，以巩固学到的方法和技巧。掌握方法的基础上，进入第三时段“走进生活时段。”教师准备“侯青青的遭遇”在于自我保护的方法与技能的引导，学生准备的案例“高林的无奈”重点在于对法律援助的方法和途径的演练。

本教案的案例从学生的身心发展需要出发，师生共同收集了两个两难问题，“父母的偷听、偷看日记等”与“亲生父亲不交抚养费”能够引起部分学生的共鸣和真正探讨一些解决问题的方法。例如：面对亲情与法律该如何做出选择？引导学生正确处理我与父母、老师、同学的关系，做一个学法、守法的负责任的公民。

本教案的另一个重要特点是帮助学生提升自己的情感、态度和价值观。通过对侯青青遭遇的剖析，引导学生珍爱生命，不做无为的牺牲，同时，在力所能及的情况下，见义智为，树立自我保护的信心，树立责任意识，学会巧妙地同违法犯罪作斗争，案例的选择与课本知识紧密相连，起到了画龙点睛的作用。

贯穿“三个时段”始终的是对学生的思维训练、培养学生恰当选择观察问题的角度、提高学生的辩证思维、发散思维能力，引导学生换位思考，丰富生活体验，例如：三个社会调查小组的调查结果和解决方案进一步引发学生的思考。“即兴配音”，既引导学生体验生活，又起到了调节课堂气氛的作用。

作业的布置由两个部分组成：教师的建议与探究与实践。“教师的建议”引导学生回顾过去，展望未来；“探究与实践”引导学生收集信息和处理信息，鼓励学生在加工整理的同时大胆创新，教会自己的同时，教会他人。

二、课后反思:

本节课力求打破以课本为中心、打破以教师为中心、打破课堂教学的墙壁，联系学生已有的生活经验，注重学生的情感体验，强调学生的自主探究与合作交流，把课堂还给学生，尊重学生的不同见解，注重学生的理论联系实际，用鲜活的时事补充课本内容，激发学生的学习兴趣，促进学生思想品德的形成。

第一,要突出思想品德的思想性。思想品德课是宣传国家的方针政策的主渠道。本课在导入时分别用了小学生，中学生的健康成长为先导，中间使用了国家主席胡锦涛与青少年在一起的图片，来体现国家和社会对未成年人的的重视。

第二，要我国体现深厚的文化底蕴。从我国14年希望工程的捐助成果，到青少年同违法犯罪作斗争的手段技巧，到见义智为的提出，都是一些经过反复论证的一些内容，是经得起时间推敲的一些内容。

第三，案例的选取要有鲜活性和代表性。候青青的案例是刚刚发生的，又是引起社会各届关注的案例，学生也就很感兴趣，与课本内容又是紧密相连，容易 引起学生的情感共鸣。一个案例从不同角度进行分析，其价值相当于多个案例。

第四，把课堂还给学生。教师在课堂中的地位是作为一个引导着和组织者。本节课，首

先，经过五人小组的充分讨论，各抒己见，然后由三个社会调查小组对自己的调查成果进行展示，进行深层次的挖掘，最后由教师进行点拨，这说明学生完全有能力自主探究、合作学习，在教师的指导下完成学习任务。

总之，新课改下，课堂的设计要切实关注学生的成长需要与生活体验，预见学生在生活中可能出现的问题，提供解决问题的思路和方案，对学生进行正确的价值引导，同时，丰富学生的情感体验，引导学生面对复杂的社会生活，能够做出正确的选择，以提升学生的情感、态度、价值观。

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