动机和创新欲望,借助于人的社会作用、人生价值的教育,培养学生造福人类的奉献精神,提升和丰富了做人的精神境界,使他们保持一种开阔的胸襟、广阔的视野,成为取之不尽、用之不竭的创新源泉。
三、医学院校马克思主义哲学课教学可能存在的问题
我们在学习中发现，在大多数医学院校，相当一部分医学生认为：马克思主义哲学太深奥了，理解不了；它讲的好像都是对的，但我们却好像早就懂得这些道理了；我们可以学许多道理，但是对于我们的临床医学学习好像没什么帮助。笔者认为，医学院校马克思主义哲学课教学可能存在的主要问题有两点。
一是教材、教学内容与医学实践的联系不大，使医学生缺乏兴趣。高质量教材是马克思主义哲学课教学水平的重要前提。现有哲学原理教材经过多次改革，有很大的改进，但在内容、信息量、实践性等多方面仍然存在问题，仍难以适应社会的发展和素质教育的需要。特别是按照上级部门的要求，学校采用的是全国普通高校通用教材，不是适用医学院校的哲学教材。教学中教师通常只能注重课本知识点的讲授，联系实际，尤其是联系医学实践的较少。加上哲学课程的概念、原理、规律繁多，理论性、原则性强，使学生感到枯燥、抽象，导致学生提不起学习兴趣，因为他们认为那些理论离他们太远，脱离实际。
二是医学生人文素养缺乏，对马克思主义哲学较难理解。 医学生多数是理科生，其人文素养缺乏，对哲学抽象知识的接受与理解困难。加上专业定位明确，学生具有较强的专业意识，对医学专业课普遍感兴趣，对学习人文学科不主动、不积极。多数学生的态度是“要
我学”，而不是“我要学”。在课堂上学习很被动，老师讲得生动有趣就听，否则就做其它与本课程无关的事，这就直接影响了哲学课教学效果，既不利于医学生马克思主义哲学素养的培养，更不利于医学生运用马克思主义哲学的方法论指导今后的临床实践。
四、提高医学院校马克思主义哲学教学措施 1、提高课堂的教学效率
要改变马克思主义哲学课教学的被动局面，探索出行之有效的方法，必须抓住医学生的特点，结合医学实际，充分发挥马克思主义哲学对医学的方法论作用。
1）、帮助医学生提高学习哲学的兴趣
马克思主义哲学教学中要想取得好的效果，教师必须要唤起学生学习哲学的积极性。可以通过引用医学和哲学有密切联系的生动事例，激发学生学习哲学的兴趣。对于医学生来说，哲学是深奥、神秘的学科。由于他们不了解学习哲学的目的，也不知道学习哲学与医学专业的必然联系，所以，用传统的教学法难以调动学习的积极性，但如果在教学过程中重视导入例子，善于结合学生身边的医学例子，引发学生思考，再概括出医学实践离不开马克思主义哲学知识指导的道理，然后可再列举生活中的趣味小故事，揭示其包含的深刻哲理，让学生体会哲学的趣味性。
2）、更新教育理念和模式，调动学习主体的能动性哲学 教学中局限于传授知识，难以激起医学生的兴趣，也违背了哲学“爱智慧”的本性，学习哲学不是背诵哲学，而是学会如何进行哲学
式的思考。我们应注重学生创新能力的培养，结合医学院校的特点，在教学中应多采取启发式的问答法，培养学生勤思考、好提问、善存疑的探索精神，开阔思路，激发创造力。进而通过讨论、辩论方式，创造一种宽松自由的教学环境，使学生自觉地利用哲学思维方式，对与医学相关的问题各抒已见。在激发学生的内在学习动力基础上，在教学中，设计以学生为教学主体的提升学生综合素质的方案，比如，将大班分为若干的学习小组，目的是让每位学生学会在团队中学习、讨论，真正体悟到团队学习的乐趣，促进他们深入思考哲学内容，锻炼他们在团队中的交往能力、开放的心态，并且提升他们的合作意识与能力。还可以采用案例教学法等方法。 3）、创新和调整医学院校哲学课教学内容
注意哲学定位和医学定位的契合，从医学生最熟悉、关注的专业和业务人手，有助于消除医学生对哲学过于抽象的心理感受，打破哲学与其专业无关的观念屏障，培养对哲学的亲切感。由他们熟悉的专业实际人手，向外辐射至整个社会生活，不仅加深了学生对社会生活的了解，更重要的是使他们深切感受到人的社会性以及各种社会生活事件对人体健康的影响，领悟多角度关注人的生命活动和疾病过程的重要性，认同生物、心理、社会医学模式，进而自觉接受哲学思维训练，不断提高自身辩证思维的能力。 2、将马克思主义哲学运用到实践当中去
发展医学教育,提高我国医学科学水平,培养和造就一支适应社会需求、结构合理、德才兼备的专业卫生队伍,使卫生事业更好地为
人民健康服务,为社会主义现代化建设服务,这就涉及到把马克思主义哲学的唯物观点彻底运用到社会主义精神文明建设和经济与社会的可持续发展当中去。医学科研方向的日益精细分化、医学知识更新迅速并出现众多边缘学科和交叉学科,无疑促进了医学的深入发展,也不断深入揭示生命现象的本质,同时也给医学教育不断提出新的要求和挑战。人们要提高自己认识世界和改造世界的能力,就必须运用马克思主义哲学。马克思主义哲学要求理论联系实际,不仅能够帮助和加深对书本知识的理解,也能帮助我们正确认识和解决现实问题。
【参考文献】
[1]沈兴全.大学生创新能力的现状与培养[Ｊ].中国青年研 究,2002(3):56-59.
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