《我国的基本经济制度》探究型教案

《我国的基本经济制度》情境探究型教案

（建议配套“《我国的基本经济制度》情境探究型课件”使用）

一、教材分析 <一>教学目标 1.知识目标

①识记我国的基本经济制度的具体内容、各种经济成分、公有制实现 形式及其主体地位。

②理解坚持社会主义初级阶段基本经济制度的意义。 ③运用所学知识，区分各种经济成分，并说明他们的作用。 2.能力目标

通过大量实例，理解基本经济制度符合我国基本国情，符合三个有利于标准。 3.情感目标价值观

通过本框学习，使学生认识到基本经济制度符合我国基本国情，有利于促进我国生产力发展。

<二>教学的重点和难点

1、教学重点：公有制的主体地位 2、教学难点：国有经济的主导作用 二、学情分析

心理特征和思维品质：高一年学生的特点是由形象思维逐步向理性思维过渡，思想活跃，关心时事，关注生活，具有较强烈的成就意识、表现欲望和自主获取知识的渴望。但大多数学生抽象思维能力较薄弱，比较、分析、综合等能力有待加强。

学习需求：要求教学具有直观性、趣味性，能拓宽知识面，培养自主分析解决问题的能力。

三、教学方法

根据高一年级学生的学龄特点和认识水平，主要采取了多媒体教学、情境探究、讨论等教学方法，提高学生的学习兴趣，让学生在活动中得到认知和体验，发展学生的思维能力。

1 / 7

多媒体教学法：利用多媒体进行演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

情境探究法：引导学生通过创设情境等活动方式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体讨论和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作精神。

由于本框题的内容和社会现实生活联系比较密切，还将采取案例分析法、榜样示范法、课前调查法等，让学生对本框题的认识更清晰，更深刻。

四、教学准备和教学手段

教师准备：教师同时要充分利用教材资源，充分挖掘和整合其他资源，制成多媒体课件。

学生准备：学生通过观察、查阅资料等渠道搜集生活中与民主监督相关的资料、正反面案例。

五、教学过程 教学环节 课堂导入 教师活动 我国有哪些经济形式？我国的基本经济制学生活动 思考、感度是什么？实行这一制度的客观必然性是什悟、讨论，教师么？现在我们就研究这些问题。 引导，导入新课。 情境体验 自1990年麦当劳在深圳开设中国第一家分思考、讨店以来，目前已经在中国开设了400多家分店。论、总结发言。 麦当劳在全球各地都采取特许经营的方式扩张，在中国发展都以合资方式。麦当劳在内地主要以购买或租赁地产的形式与内地企业或个人合作。 麦当劳目前已经在中国开设的分店是什么 2 / 7

所有制的经济？发展此类经济有何意义？ 新知探究 1、公有制为主体 （1）公有制经济的主要形式及其作用 思考、讨论并回答教师所公有制是社会主义经济的根本特征，是社会主义提问题。 经济制度的基础。 ①国有经济的含义、作用 2015中国企业500强：中国石油化工股份有限公司、中国石油天然气股份有限公司、中国建筑股份有限公司、中国工商银行股份有限公司、中国移动有限公司、上海汽车集团股份有限公司、中国中铁股份有限公司、中国铁建股份有限公司、中国建设银行股份有限公司。 ②集体经济的含义、作用 ③混合所有制经济的含义 （2）如何增强公有制的主体地位 （3）公有制主体地位的体现 公有资产在社会总资产中占优势 2、多种所有制经济共同发展 （1）非公有制经济的主要形式及其作用 3 / 7

百度搜索“77cn”或“免费范文网”即可找到本站免费阅读全部范文。收藏本站方便下次阅读，免费范文网，提供经典小说综合文库《我国的基本经济制度》探究型教案在线全文阅读。