《小学生良好行为习惯与健康人格的有效研究》 课课题研究总结题

《小学生良好行为习惯与健康人格的有效研究》

课题研究总结题报告

宜春市化成小学课题研究小组

序言：2011年9月，我校向江西省教育厅课题基地办申报了课题为《小学生良好行为习惯与健康人格的有效研究》。立项后，成立了专门的课题研究机构。本着坚持科学发展观为指导，充分认识加强学生行为习惯养成教育的重要性，认真贯彻《小学生守则》、《小学生行为规范》和《六大行规，六大礼仪》的要求，扎实细致，持之以恒地开展“养成良好习惯，完善美好人生”养成教育活动。努力做到理论引领，深入探索，积极研究。两年来，课题研究进展顺利，并取得了一定成果。

摘要：本课题 以“了解规范，增强意识，形成习惯，促进养成，塑造完美”为宗旨；遵循学生个性发展的基本规律，以健康人格为核心目标；以“在家做个好孩子，在校做个好学生，在社会做个好公民”为具体目标，以《小学生日常行为规范》、《小学生守则》为主要教育内容，促进学生养成良好的行为习惯。

1、通过本课题的研究，探索培养学生良好行为习惯的有效途径和方法，同时使学生养成以上五种良好的行为习惯。

2、改变学校德育工作中的盲目性，增强德育工作的实效性。

3、以养成教育为突破口，形成我校优良校风，提高我校的教育教学质量。 4、通过多种方式取得家长的支持与合作，形成家校合力，巩固良好行为习惯的养成，全面提高学生的综合素质。

两年来，各级领导非常重视我校教学教研工作。市、区、教研室的领导常来我校调研，督促我校的课研工作。学校拨出了专项资金，用以完善课研所需资料，设备等各项支出，同时制定相应奖惩措施来促进课题全面，系统，正常开展。极大地调动了教师开展教学研究的积极性。在课题研究方面，有了一定的理论基础，、和实践能力。总结出了实验结果，课题组的老师已写出多篇课题反思，研究心得和小结。

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正文：2011年9月，我校向江西省教育厅课题基地办申报了课题为《小学生良好行为习惯与健康人格的有效研究》。立项后，成立了专门的课题研究机构。坚持科学发展观为指导，充分认识加强学生行为习惯养成的重要性，认真贯彻《小学生守则》，《小学生行为规范》和《六大行规，六大礼仪》的要求，扎实细致，持之以恒地开展“养成良好习惯，完善美好人生”养成教育活动。努力做到理论引领，深入探索，积极研究。两年来，课题研究进展顺利，并取得了一定成果。现将我校课题组终期研究情况向省教育厅课题基地办研究组报告如下：

一、问题的提出

随着人民物质生活水平的不断提高，我国少年儿童的身体发育水平，人民精神文化生活追求和丰富的社会信息来源，也大大促进了少年儿童的智力发育。与此同时，在主流文化下出现了一些灰色文化，影响着少年儿童的健康发展，导致在少年儿童中存在着“行为霸道，不懂礼貌，磨蹭马虎，好吃懒做，自私任性，孤僻胆小，依赖性强”等不良习惯。因此，对于小学生来说，更重要的是培养他们良好的行为习惯。良好行为习惯的形成，是学生良好品行的重要前提。小学生行为规范训练是全面实施素质教育的重要组成部分，从这个意义上来说，加强对小学生的行为规范训练和养成是提高一代人思想，行为素质的重要途径。现代教育理论认为：行为的不断重复与不断训练，就形成动力定型，它能促使学生不知不觉地按照一定方式行事。因此，培养小学生良好行为习惯，是实施素质教育的重要基础和前提。对于我们这样一所边缘学校而言，这个研究尤其重要。

我校地处城区的边缘学校，生源都是来自附近的菜农，进城和外出务工子女及外来人口。大部分家长外出打工，经商，孩子由年长的爷爷，婆婆，外公，外婆管理，与孩子隔代教育，与学校的管理脱节，造成了家庭教育环境差，家长缺乏教育方法，子女无人管得住的现象相当严重；有的家长望子成龙心切，缺乏正确的教育方法，简单粗暴，非打即骂；有的家长则过分溺爱孩子，听之任之，认为长大之后能挣大钱即可；有的家长不遵循子女身心发展规律，放松品德教育，导致其子女在思想行为习惯方面存在很大的差异。调查发现，我校共有学生1973人，外出务工子女915人，留守儿童463人。由于各种原因，经常有学生在校园内外，说不堪入耳的粗言秽语；放学不回家将附近居民的门铃弄坏。从校园内故意将石块往邻居院子里扔；到建筑工地偷废料废铁；卖的钱去光顾游戏厅；和别

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的学校的学生打架斗殴，自私自利，漠不关心??如何加强对学生行为习惯的规范训练，尽快养成良好的行为习惯，这不仅关系到我校学生身心健康的良性发展，更关系到完美人格的有效形成。因此，对小学生进行良好的行为习惯培养是学校教育的一大重点更是一大难点。是当前小学德育的一个重要任务。

基于此，我校申报了《小学生良好行为习惯与健康人格的有效研究》这个课题，旨在结合学生学习，生活、卫生、礼仪、劳动，自我保护等方面进行良好行为习惯的培养，及不良行为习惯的矫正，以促进我校教育教学更好地发展。从而使学生具有良好行为习惯，塑造健康完美人格。

二、 研究目标和理论基础 （一）研究目标

以“了解规范，增强意识，形成习惯，促进养成为宗旨；遵循学生个性发展的基本规律，以健康人格为核心目标；以“在家做个好孩子，在校做个好学生，在社会做个好公民”为具体目标，以《小学生日常行为规范》、《小学生守则》为主要教育内容，促进学生养成良好的行为习惯。

1.通过本课题的研究，探索培养学生良好行为习惯的有效途径和方法，同时使学生养成以上五种良好的行为习惯。

2.改变学校德育工作中的盲目性，增强德育工作的实效性。

3.以养成教育为突破口，形 成我校优良校风，提高我校的教育教学质量。 4.通过多种方式取得家长的支持与合作，形成家校合力，巩固良好行为习惯的养成，全面提高学生的综合素质。

二、理论基础

1.叶圣陶的养成教育理论。“养成良好习惯”的论述是叶圣陶教育思想的重要组成部分。在1979年，叶圣陶老先生在《当前教育工作中的几个问题》一文中，更是强调：教育“往简单方面说，只须一句话，就是养成良好的习惯。”

2.《思想品德课程标准》中指出：“课程要关注每一个儿童的成长，发展儿童丰富的内心世界和主体人格，体现以育人为本的现代教育价值取向，培养他们对生活的积极态度和参与社会的能力，成为有爱心、有责任心、有良心的行为习惯和个性品质的人”。每个年龄阶段的学生有其自身的发展规律和特点，我们就要根据学生的发展需要，确立低、中、高段学生应该适宜掌握的礼貌交流习惯。

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3.宋庆龄曾说过：“孩子们的性格的才能，归根结蒂是受到、家庭、父母，特别是母亲的影响最深。孩子长大成人以后、社会成了锻炼他们的环境。学校对年轻人的发展也起着重要的作用。但是，在一个人的身上留下不可磨灭的印记的却是家庭。”可见家庭教育的重要性。因此，礼貌交流习惯的养成离不开家庭教育，只有家校通力合作，才能更有效地促进学生良好习惯的养成。 三、研究内容和方法

（一）研究内容

1.小学生良好行为习惯与健康人格的有效研究。

2.小学生不良道德行为习惯矫治的初步研究（以个案为主） 3.浅谈小学生良好行为习惯的培养。

4.根据低、中、高不同学段学生的学习特点，尝试采用各种方法培养学生良好的学习习惯，提高教学质量。

5.通过实践研究找到合适的方式和方法，向家长宣传礼貌交流习惯养成教育方面的先进理念与方法，做好沟通工作，以取得家长的配合，更好地开展工作，并能有针对性的进行个性化教育。

6.探索如何提高学校德育工作实效的策略。

7.浅谈小学生健康人格的形成是德育教育的重中之重。

小学生健康人格培育的一个重要基础就是学会学习,学会学习即是课题研究的重点也是难点。另外，培养学生道德品质的养成也是重点。 （二）研究方法

小学生良好行为习惯与健康人格有效研究：就是通过实验、个案研究、问卷调查、观察、行动研究、文献研究等方法，寻找共性的、规律性的东西，矫正学生的不良习惯，探索小学生良好行为习惯培养的有效途径和方法，增强学校德育工作的实效性。并继而促进学生的健全人格发展。下面就主要的几种方法作简要说明。

实验法：本课题拟在本学校进行实验研究。学校成立课题组，在研究的过程中，我们力争做到点面结合，在点上进行实践，在面上进行理论和方法指导。以点带面进行课题研究。

个案研究：本课题组拟采访和调查一些杰出人物，了解习惯养成对成功人物

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成长的影响，以及她们如何看待习惯与成功的关系，还要采访一些已经取得成功经验的典型家庭，了解他们在习惯培养方面的经验和做法。捕捉具有良好习惯和不良习惯学生的典型个案，分析其习惯养成的原因，采取有效措施，及时预防和矫正学生不良的行为习惯。

问卷调查研究法：本课题将采用教师、家长座谈交流的形式了解教师在学生行为习惯培养方面的意见或建议，同时发放学生问卷，对学生行为习惯的现状进行调查了解与分析，获得对比性数据及相关性数据，便于有针对性地开展研究。

观察法：本课题拟在学校的优秀学生、普通学生、学困生中随机选出300余名，对这部分学生的行为习惯养成过程进行跟踪观察，掌握小学生行为习惯培养的成长过程，总结学校对学生行为习惯养成教育的得失，从而提炼习惯养成教育的好经验、好方法。

行动研究法：行动研究法是本研究主要采用的研究方法。课题组结合我校教育教学工作与学生实际制定本课题研究方案，纳入学校德育工作计划，将培养学生良好行为习惯的教育，渗透到学校教育教学工作之中。

文献研究法：任何科学研究都不是从零开始，而是必须站在“巨人的肩膀上”运用前人提供或留下的文献资料，吸收借鉴其中有价值的东西，不断进行深化研究。本课题运用文献研究法，从相关的政策法规和学者论著中吸取营养和材料，为本课题的研究奠定坚实的理论基础。 三、研究过程分析

两年来，我校全体实验教师紧紧围绕《小学生良好行为习惯与健康人格的有效研究》实验的实施方案展开了研究与实验，积极探索了新形势下边缘学校小学生良好行为习惯养成的途径和方法，学生养成了良好的行为习惯，促进了学生生动活泼、全面健康地发展。为塑造健康完美人格打下了坚实的基础。 （一）构筑网络，形成全员育人格局。

美国教育家杜威曾说过：“学校中道德教育重要的问题，是关于知识和行为的关系。”他指出：“所需的信仰不能硬灌进去，所需的态度不能粘贴上去。”柯尔伯格在给德育教师的十条建议中提出“用直接教的方法灌输某些条文是无用的，德育应鼓励学生进行道德认识冲突的自我选择，发展道德认知力。”事实证

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