七年级语文上册 第一单元 第1课《春》优秀教学设计 新人教版

《春》教学设计

一、教学目标

1．以本文为例，引导学生了解写景散文的基本特点。 2．感受课文中所表现的自然美。 3．训练有感情地朗读文章的能力。

4．领会文章语言的准确性、生动性及比喻、排比、拟人等修辞手法。 二、教学重点

1．指导并训练学生学会有感情地朗读课文，掌握读出感情的基本方法。 2．学习本文的结构安排：按照盼春、画春、赞春的顺序描写春天。 三、教学难点

1．学习文章严谨而精美的结构安排。 2． 学会细致观察，并准确地描写自然景物。 3．作者是如何“画春”的。 四、课时安排 3课时 五、教学过程

第一课时

(一)导入新课

大自然充满了美，人们对大自然也充满了关爱之情，描写自然美景的散文不胜枚举，这一单元就是一个写景散文单元。我们将以这些课文为例，了解写景散文的基本特点，具体感知作家们是怎样把那些活生生的自然景物用文字再现出来，同时又赋予其美好意境的。

今天我们学习著名散文作家朱自清的优美散文——《春》。 (出示教学目标：了解写景散文的基本特点。板书课题、作者) (二)整体感知

1?教师范读课文(或放录音)，要求学生理解课文的整体结构，理清文章思路。 2?引导学生理清文章思路，概括结构内容。 第一部分(第1节)：盼春

1

第二部分(第2—7节)：画春

(描绘了五幅春天的图画：)

春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图 第三部分(第8—10节)：赞春

3?请学生谈谈阅读这篇文章的直接感受。 (学生畅所欲言，教师适当引导或做鼓励性评点)

《春》是一幅精美的画，它形象生动，姿态万千，色彩缤纷，春意盎然。 《春》是一首动听的歌，它曲调优美，节奏欢快，动人心弦，发人深思。 这样的美文，我们怎能不仔细品读，深入揣摩，领略其中的奥妙? (三)具体感知

1?写景散文的基本特点：

(1)抓住景物在特定季节、特定地点的特有现象进行描绘，使特征突出。 (2)写景必须按照一定的顺序。 (3)写景散文的文笔优美精彩。

(4)“一切景语皆情语”。作者写景的目的最终还是要表达自己的感情，因此融情于景，或借景抒情，是写景散文的共同特征。(教师介绍为主，学生可以结合课文发表意见。)

2?引导学生运用“思考与练习一”指点的方法朗读第1节，处理好朗读重音与停顿，品味如何将作者的感情表达出来。

(1)“盼望着，盼望着。”(反复，突出急切之情。朗读时要上扬。)

(2)“近了”(欣喜之情溢于言表，拟人手法更显生动，重读。)(学生诵读品味。) 3?朱自清是那样的期盼春天，春天来了，他美妙如诗的妙笔又给我们勾勒出怎样美丽的图画呢?

(1)引导学生诵读第2节，结合写景散文的基本特点谈自己的感受。

(拟人：突出万物复苏的特点——“刚睡醒”。排比：由面到点，具体描写了春山春水春日“张开了眼”的情态，勾勒出春天来临的轮廓，语言优美，特征突出，顺序清楚，充满喜悦之情。)

2

(2)在理解第2节的基础上，引导学生运用写景散文的基本特点的有关知识，具体感知“春草图”，诵读、品味。

(学生朗读、分析、讨论。教师引导、指点。) ①写出春草什么特点?(新，充满活力。)

②顺序：(由点到面，由近及远，从正面到侧面。) ③语言特色：

(修辞：拟人、排比。——形象再现了春草勃发带给人的欢快心情。)

(用词：动词，“钻”；叠词，“偷偷地”“嫩嫩的”“绿绿的”“轻悄悄”“软绵绵”。)

④作者流露出怎样的感情?怎样读才能将这种喜爱之情表现出来? (学生尝试诵读、背诵。注意通过抑扬、重音、节奏的变化表达出感情。) (四)课堂小结

诵读了2、3两节，我们应该了解写景散文的基本特点，并能运用这些知识去阅读写景的文章：写什么景?抓住什么特点?用了怎样的顺序?有何语言特点?景中包含着怎样的情?这样学习，我们才能不仅知其然，而且还能知其所以然，真正形成阅读写景散文的能力。 (五)布置作业

(1)运用所学方法阅读“春花图”，进行书面分析。 (2)诵读全文，争取在理解的基础上背诵。 板书设计

春 朱自清

写景散文的基本特点 学法 盼春

春草 特征突出 诵读 春花 顺序明晰 品味 画春—— 春风 语言优美 感悟

3

春雨 情景交融 迎春 赞春

第二课时

(一)回顾上节课所学内容，导入新课 1?写景散文的基本特点是什么? 2?学习写景散文的学习方法有哪些? 3?背诵《春》的第1—3节。

(二)运用所学知识诵读、品味“春花图” 1?学生诵读第4节。

(讨论如何读才能表达出感情。节奏、重音、抑扬起伏等)

2?结合上一课布置的作业，请学生分析讨论“春花图”的写作特点。 ①特征：

百花竞放——“不让”

鲜艳芬芳——“红”“粉”“白”“甜味儿” 多而闪烁——“遍地是”“眨” ②顺序：

由上而下、由实到虚、由正面到侧面。 ③语言：

修辞——拟人、比喻、排比(分别讨论其作用)。

用词——“闹”“飞”“眨”等(体味语言生动形象的感染力)。 ④感情：

对春天的喜爱之情跃然纸上。 (结合表达效果分析概括)

3?请学生在理解的基础上朗读、背诵。

(三)引导学生诵读品味“春风图”、“春雨图”和“迎春图” 1?小结“春花图”学习情况：

4

通过大家的共同努力，我们已经能够从写景特征、写景顺序、语言特色、感情表达等几个方面对语段进行分析。如果说对“春草图”的分析是老师的一个“示例”，那么对“春花图”的分析则是大家合作完成的一道“例题”，下面就应该做“习题”了。 2?指导学生完成对“春风图”、“春雨图”和“迎春图”的分析。 (可分小组，各完成一个语段，完成后汇总) ①春风图：

特征 (和煦、芳香、悦耳) 顺序 (触觉、嗅觉、听觉) 语言 (修辞：引用、比喻、拟人) (用词：略) ②春雨图

特征 (细密、闪烁、绵长) 顺序 (由近及远、由景及人) 语言 修辞：略 用词：略 ③迎春图

特征 (充满活力) 顺序 (由点到面)

语言 (体会“一年之计在于春”的作用、叠词??) 3?小结学生学习情况。

(由学生主讲，教师适当引导或点评) 4?点名朗读第4—6节。

(由学生读、评，要争取运用朗读技巧准确表达文章感情) 5?齐读第4—6节、背诵。 (四)总结本节课内容

这堂课我们根据写景散文的基本特点，诵读、品味、感悟了几幅优美的春的图画，具体感知了美的意境和语言的魅力。(或由学生谈分析语段的体会，总结归纳思路方法)

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