七年级语文人教版上册-穿井得一人-杞人忧天-精品导学案及答案

实验中学“学案导学-合作探究”教学模式 七年级（ 语文） 导学方案设计 学习内容 审 核 学习目标 《穿井得一人》《杞人忧天》 教研组 主 备 课 型 语文组 新授 使用者 时 间 2017-12-03 1知道寓言的文体特点及《吕氏春秋》《列子》的有关文学常识。 2能用自己的话多角度概括寓言的寓意，学习编写寓言，培养发散思维能力。 3能从寓言中获得对生活有益的启迪。 能独立分析故事情节。能用自己的话多角度概括寓言的寓意，学会运用“品味关键词语理解寓言含义”的阅读方法 自主学习，小组交流，教师点拨 学 习 活 动 学习重点 学习难点 学法导航 环节一：激趣导入，目标领航（明标） 1、 注音 溉汲（ ） 杞人（ ） 崩坠（ ） 躇步跐蹈（ ）（ ）舍然（ ） ．．．．．．．．2、联系上下文，解释加点的词。 及其家穿井（ ） 国人道之（ ） 不若无闻也（ ） ．．．．身亡所寄（ ） 因往晓之（ ） 其人舍然大喜（ ） ．．．环节二：学案导学，自主学习（自学-查） 翻译下列句子（1）国人道之，闻之于宋君 （2）得一人之使，非得一人于井中也______________________________________ （3）又有忧彼之所忧者 ______________________________________ （4）日月星宿，不当坠邪______________________________________ 环节三：合作探究，交流展示（互学-查） 认真阅读《穿井得一人》并口头翻译，之后再回答下面问题。 1、丁家穿井后，告人曰：“吾穿井得一人”。是什么意思？ ___________________________________________________________________________ 2、 传说的人把这句话听成了什么意思？ ____________________________________________________________________________ 3、这则寓言故事说明了了一个什么道理？ ____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 4、现实生活中有没有类似情况？ ____________________________________________________________________________ 环节四：精讲点拨，释疑解难（导学-查） 认真阅读《杞人忧天》，并独立翻译成现代文，然后思考下面问题。 1、杞人“忧”什么？“忧”到什么程度？后来杞人的情绪发生了什么变化？ 1 寄语：自主、合作、探究、展示是打开知识宝库的金钥匙。

实验中学“学案导学-合作探究”教学模式 七年级（ 语文） 导学方案设计 ____________________________________________________________________________ 2、“晓之者”是怎样解“忧”的？ ___________________________________________________________________________ 3、如何理解“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤”这句话？ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 4、从这则故事中你了解到“杞人忧天”这个成语是什么意思？ ___________________________________________________________________________ 5、如何看待《杞人忧天》中那个好心人的解释？ ___________________________________________________________________________ 6、现实环境中的你，面对今天的环境，杞人的行为对你有什么启发？ 环节五：学以致用，巩固拓展（测评） 1解释①崩坠( )②果( ) ③只使( )④四虚( ) 2辨析下列“得”字的用法 （1）吾穿井得一人 （ ）（2）寻向所志，遂迷，不复得路 （ ） （3）今日有，明日去，吾不得而见之矣！ （ ） 3翻译（1）得一人之使，非得一人于井中也 _________________________________________________________________________ （2）杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者 _________________________________________________________________________ 4、“穿井得人”的故事告诉我们________________________________________的危害。 5、你如何理解《穿井得一人》中宋君的形象? 6、如何看待《杞人忧天》中杞人的形象？ 教（学）反思：

1.略 2．想知道他在人间受到多大的尊重；心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些。 3．①大模大样 ②张牙舞爪 ③洋洋自得 ④不可一世 4.①．√ ②．× ③．√ ④．× 5、C 6、B

7、请你自己用心去概括，相信自己，参考答案为《赫耳墨斯和雕像者》生动刻画出一个盲目自高自大者的形象，告诉人们要谦虚，要有自知之明，不能妄自尊大。《蚊子和狮子》讽刺了那些取得成绩便得意忘形的人，由于忽视自己的短处，势必被小人物打败。

★ 课堂导学

一、朗读课文，思考下面问题。

2 寄语：自主、合作、探究、展示是打开知识宝库的金钥匙。

实验中学“学案导学-合作探究”教学模式 七年级（ 语文） 导学方案设计 ①（因为赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重。

②先问宙斯雕像的价格，大有跟最高的神一比高低的想法；知道价钱不高后，他十分满意。问赫拉雕像的价钱之后，他更觉得自己是商人的庇护神，人们对他会更尊重些。

③第一问是探询；第二问时“笑”写出他满意又得意的心态；第三问时他已经有把握胜所有的神，显得很狂妄。 ④略

⑤爱慕虚荣、自命不凡的人。告诉人们要有自知之明，不能妄自尊大。《蚊子和狮子》 二、 诵读课文，思考下面问题。

1、蚊子：冲、咬 扬长避短 胜 狮子：抓蚊子：吹、唱 骄傲自满 败 蜘蛛：粘骄兵必败

2、蚊子的醒悟是通过“叹息”表现出来的。“自己同最强大的动物都较量过，不料被这小小的蜘蛛消灭了”句中的“最强大”与“小小”、“较量过”与“消灭了”形成强烈反差，两相比照，尖锐地讽刺了胜利后骄傲自满、得意忘形的思想意识。

3、 蚊子的“挑战宣言”貌似狂言。实际上包含了智慧，它是以己之长攻敌之短，发挥了自己的优势，抑制了狮子的优势。它的胆量、信心，是建立在敌我双方力量进行冷静分析的基础上的。启示人们，世上万事万物，各有所长所短。强者有短处，弱者也有长处。弱者如果能扬长避短，就可能以小胜大，以弱胜强。蚊子的遭遇说明—尺有所短，寸有所长；笑在最后的笑得最好；螳螂捕蝉，黄雀在后。 4、略

【课时练习】

1.此“笑”揭示出他内心的骄傲，极传神地表现了他轻视别人的心理活动。 2.是因为分析敌我条件后，充满胜利的信心；是得意忘形，吹嘘自己的胜利。 3.自命不凡（或：妄自尊大）；骄兵必败 4.B

第2课时

【课前预习】 1、 略

2、等到 说、讲 不如 无、没有 告知、开导 同“释”解除、消除 3、（1）全国人都在说这件事，被宋君听到。 （2）多得到一个人使用，不是从井里挖出一个人。 （3）日月星辰不就会坠落下来了吗？ （4）又有一个为他的忧愁而担心的人。 【课堂导学】

一、1、意思是我家打井得了一个劳动力。 2、听成了姓丁的人家打井挖出了一个人。

3、（1）道听途说的话不能轻信，不能盲从，更不能以讹传讹。 （2）说明求贤不应该仅凭传闻，对于传闻必须验之以理。

3 寄语：自主、合作、探究、展示是打开知识宝库的金钥匙。

实验中学“学案导学-合作探究”教学模式 七年级（ 语文） 导学方案设计 （3）在现实生活中对待传闻都应采取调杳研究的确良审慎的态度、去伪存真的求实精神。 4、5、略 二、

1、忧天地崩坠，身亡所寄 废寝食 在“晓之者”的开导下“舍然大喜 2、由表及里 化消极心态为积极心态

3、这句话的意思是：日月星辰，也不过是聚集在一起的有光的气体，即使坠落，也不会击中甚至打伤人。这句话揭示了杞人的无根据的瞎担心。

4、这是庸人自扰，毫无根据地瞎担心，后比喻没有根据或不必要的忧虑。

5、寓言中那位热心人对天、地、星、月的解释是不科学的，只能代表当时的认识水平，但他那种关心他人的精神、耐心诱导的做法，还是值得学习的。 6、略

【课时练习】

1、倒塌，坠落 果然，果真 即使 四方 2、（1）得到、获得 （2）找到 （3）能够 3、略

4、以讹传讹

5、详察事实真相，不轻信、轻传的人

6、A、所谓“世上本无事，庸人自扰之”。文中的杞人是一个毫无根据的瞎担心、患得患失、胸无大志的人。

B、杞人是一个敢于怀疑、勤于思考探究的人，他仰望星空，却思接千载；他脚踏实地，而视通万里。他敢于怀疑，勤于探究，却被嘲笑为“庸人自扰”，这是不公平的。

4 寄语：自主、合作、探究、展示是打开知识宝库的金钥匙。

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