索桥的故事教案

索桥的故事

第二课时（共40分钟）

一、复习导入，重读课文（5分钟） 1、复习导入

找学生起来读，其他同学跟读，老师纠正：

安澜桥 光景 露缝 头晕眼花 桥墩 都江堰 紫坪铺 岷江 雪冤 2、填空（用原文加配图）：

索桥位于四川灌县二王庙山脚，叫做?安澜桥?，又叫?何公何母桥?。桥身有一里光景长，是用粗的竹索挽成的，竹索上面铺着一块一块的木板。索桥没有桥墩，而是用竹架代替了他们。 二、重读课文，理清脉络（10分钟）

1、学生带着下面的问题重读课文，把自己不懂的地方标注出来。 写了什么？怎么写的？为什么写？

2、读完之后的学生有什么感悟？你最想知道的问题是什么？ 3、围绕索桥的故事，作者采用了什么样的写作顺序？ 作者的游览顺序 引导学生：

介绍索桥（1段）——走上索桥（2、3段）——走下索桥（4、5段）——心灵感受（6段）

4、找一找课文中表现作者游览顺序的句子（选作）： 那天我从山上二王庙下来，在索桥上来回走了两次。 我往前走，桥也好象在往前走。 我连忙走上高处，又继续往下走。

我刚走了—半路程，就停下来，站在栏杆前埋头看下面。

我看看?鱼嘴?，看看?鱼嘴?两旁数不清的砂石，我又往前走了。 回来的时候，我把?鱼嘴?再看了一阵。

我走下了索桥，同来的友人刚看过山脚的一块石碑。

我走下索桥，满头大汗，不用说，我走得疲乏了，我的脚也开始发热。

三、研读赏析，重点解读（15分钟）

1、在2-5自然段中有一个字出现次数最多，是什么字？划出带有这个字的语句，读一读。作者写了谁的心？（学生说心，老师板书） 两千两百多年前人们的心， 工作的年轻人的心， 何公何母的心， 勇士丹柯的心，

2、启发学生讲述每颗心背后的故事，老师补充 （1）两千两百多年前人们的心

李冰父子，扩充材料：在两千两百多年前，岷江经常发生洪涝灾害，使成都平原一片汪洋，遇到旱灾时，又是赤地千里，颗粒无收。李冰父子为了解决水旱灾害，率领众人修建都江堰。在修建的过程中遇到了很多困难，在那个工具落后没有炸药的时代，要劈石开山形成一个控制滚滚江水的闸口是非常艰难的，但是李冰父子凭着自己的智慧和毅力把困难一一解决了。都江堰建成之后，岷江水得到了有效的调控，成都平原处处肥沃，人民富足，从此成为?天府之国?。今天，都江堰依然被用于灌溉田地，造福人民。（都江堰图） 探究：A李冰父子等两千两百多年前的人们的心是什么样的心？

B本文的题目是《索桥的故事》，为什么作者用那么多笔墨来写都江堰工程？

地理位置上，站在索桥上能看到都江堰

写都江堰是为了歌颂李冰父子和两千两百多年前人们为百姓造福的心，而写索桥也是为了歌颂何公何母造福别人帮助别人的心，两者是一脉形成、交相呼应的。写都江堰是为后文写何公何母的索桥的故事做铺垫。 （2）忙碌工作的年轻人的心

扩充材料：紫坪铺水电站位于四川成都岷江上游，是一座以灌溉和供水为主，结合发电、防洪、旅游等作用的大型综合水利枢纽工程。（图） 探究——年轻人的心和两千两百多年前的心有什么联系？ （3）何公何母的心

请学生概括有关何公何母的故事（时间、地点、人物、事件）

这索桥又叫做?何公何母桥?，是清朝初年一个姓何的教书先生设计修建的,给人们提供了便利。可是桥上没有栏杆，不安全，不多久就有人失足摔死了。官府处死了何先生，何先生的妻子决心要替丈夫雪冤，要实现丈夫真正的愿望，她用竹索在桥两旁编上了栏杆，从此，危险的桥变成了安全的桥。

探索——结合索桥图片，想想一下何公何母可能遇到的困难 （4）勇士丹柯的心

扩充材料：古时候，有一族人住在森林里，后来异族人侵占了他们的土地，把他们赶向树林深处，在那里人们难以生存。丹柯是古老部族中的一个强壮英俊的青年，他反对去作敌人的奴隶并自告奋勇带领大家披荆斩棘向前行进。当部族进入黑暗的密林，迷失了方向时，许多人埋怨、责怪起丹柯。但他并没有发怒，因为他爱他的族人。他用手抓开了自己的胸膛，掏出了一颗燃烧的心，把它高高地举在头上，照亮部族前进的道路。丹柯一直把族人带出森林，来到阳光灿烂、空气清新的大草原上之后才含笑死去。不过，他那燃烧的心并没有熄

灭，而是迸散出蓝色的小火星，每当雷雨将至之时，它们就在黑暗中闪闪发光。 3、这些是怎么样的心？（用原文回答）

第五自然段：那样的心，那种想帮助多数人，想跟多数人的心贴近，为了多数人甚至牺牲自己的伟大的心。 板书： 帮助 伟大的心 贴近 牺牲

4、第五自然段中，作者写道：“‘何公何母’的心给每一个走过索桥的人添一些温暖，甚至在三百年以后的寒冷的冬天，我站在桥头还会揭下帽子当团扇来扇。”为什么在寒冷的冬天，“我”还要揭下帽子当团扇来扇？ 走路——热

伟大的心——浓浓暖意

5、你认为课文结尾中“比故事更美更好的东西”是什么？

（1）想帮助多数人，想跟多数人的心贴近，为了多数人甚至牺牲自己的伟大的心；

（2）对“伟大的心”的敬佩、赞美之情； （3）得到感动、得到净化的我们的心。 四、总结课文（3分钟） 引导学生，填空方式：

课文首先写了索桥；然后写?我?在索桥上看到两千两百多年前李冰父子建造的都江堰工程，想到两千两百多年前人们的手和心，感受到年轻人的心和两千两百多年前人们的心是一样的；再写?我?走下索桥，知道了何公何母的故事，感受到那种想帮助多数人，想跟多数人的心贴近，为了多数人甚至牺牲自己的

伟大的心是不会死的，就像勇士丹柯?燃烧的心?那样。最后，?我?得到了比故事更好、更美的东西是心灵在故事中得到感染和净化。 五、扩展知识，深化理解（5分钟） 1、巴金，2003年感动中国人物颁奖词：

穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯塔；他在人生中真诚地行走，叩响多少人心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知，将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。

2、你还知道什么人具有这样伟大的心，燃烧的心？ 雷锋、最美妈妈等

3、跨越时空的交流会：学了这篇课文，你有什么感受？从巴金、何公、何母、李冰、游客、当地人中任选一个人物，想一想他们对索桥故事、都江堰的故事可能会有什么感受？替他们说点什么吧。（选作）

4、齐读（选作）“那样的心，那种想帮助多数人、想跟多数人的心贴近、为我多数从甚至牺牲自己的伟大的心是不会死的，不管经过百年千载，它都会发光，就像高尔基在一篇故事里所描写的‘燃烧的心’那样。” 六、布置作业（2分钟）

1、课文最后说：“索桥的故事自然不止这么一点，都江堰也还有许多动人的故事”请搜集关于索桥或者都江堰的其他故事，下节课交流。

2、本单元的主题是“遗迹”，找一个你身边的历史遗迹，试着写一写它背后的故事，不少于三百字。（整个单元学完后作业）

七、板书设计

李冰父子的心 帮助 忙碌工作的年轻人的心 燃烧的心 贴近 何公何母的心 牺牲 勇士丹柯的心

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