《囚绿记》公开课精品教案

课 题：《囚绿记》 授课人：夏 军 学 校：汇文实验初中 教学目标：

1、继续学写批注，学会从重点语句入手鉴赏散文。

2、体会作者通过对“绿囚”的赞美，歌颂了那种永不屈服的抗争精神。 3、注重诵读，品味本文优美清丽、节奏舒缓、色彩忧郁的语言。 教学重点、难点：

1、 继续学写批注，学会从重点语句入手鉴赏散文。 2、体会作者深沉的爱国情感，培养爱国主义情操。

教学过程：

一、导入新课，简介作者：

1、古典诗词中有不少写“绿”的名句，同学们，你们能背上几句吗？ （老师也归纳了几句，我们一起来看一下）

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 宋 杨万里《晓出净慈寺送林子方》 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 唐 白居易 《忆江南》 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 宋 王安石《泊船瓜洲》 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 唐 贺知章《咏柳》 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 唐 白居易《钱塘湖春行》 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 唐 杜牧《江南春绝句》 诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀。 唐 杨巨源《城东早春》

绿在视觉上给人以美感，在心理上使人愉悦、安宁。这就是许多人都喜欢绿、爱绿的原因。今天，我们再来学习一篇写绿的现代散文《囚绿记》。 2、文章的题目是《囚绿记》，那 “囚绿”应如何理解呢？

就是把绿色囚禁起来。“记”说明这是一篇散文。我们读过哪些用“记”作为题目的文章？《菜园小记》、《登泰山记》、《小石潭记》、《岳阳楼记》等。 3、作者简介：

陆 蠡，字圣泉，浙江天台人。现代散文家、翻译家。生于1908年，1932年开始在上海文化生活出版社任编辑。1942年死于日寇酷刑之下。代表作品：散文集《海星》、《竹刀》、《囚绿记》等。

陆 蠡是我国现代文学史上一位出色的散文家，他不仅文章写得优美，而且他的人品更是受到很多作家的高度评价。

巴金老人在回忆陆蠡时说：“他有优美的性格和黄金般的心, 同他谈话仿佛听完一曲贝多芬的交响乐 , 因为我是和一个崇高的灵魂接触了。”

二、检查预习，温故知新：给加点字注音（同学们已经预习了这篇课文，现在，我来检查一下字词的掌握情况。）

涸辙 瞥见 揠苗助长 淅沥 葱茏 婆娑 三、初读文本，整体感知：（理清层次）

下面，请同学们带着问题，用自己喜欢的方式自由朗读课文。边读边思考。边读边用圈点符号标注文章。

哪几段是写“囚绿”的？囚绿之前，之后又写了些什么？在不同的阶段对绿的感情又是如何变化的？ （8—11段）赏绿、囚绿、放绿、思绿。 教师归纳：爱绿或赏绿—囚绿— 释绿—思绿

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四、再读课文，合作探究：（深入理解）

1、（作者是如此地爱绿。）请你找出文中作者爱绿的语句。并说说作者喜欢绿色的原因。（同学们读课文4—7段，边读边找。）

（1）（绿色是多宝贵的啊!它是生命,它是希望,它是慰安,它是快乐??） 这句通过排比和比喻两种修辞，使句子生动富有气势，直接抒发了作者对绿的赞美，为后文揭示主旨作好铺垫。

板书：绿 生命、希望

2、（作者是如此地爱绿。）为什么要囚禁“绿色”呢？（读课文8—11段，思考：）

装饰这简陋的房间，抚平抑郁的心情，点燃心灵的希望，作者两枝常春藤囚禁了起来。 （1）在充满阳光的世界里，它原来长得怎样？囚禁之前

（“伸开柔软的卷须”“舒开折叠着的嫩叶”，下雨时带着“淅沥的声音，婆娑的摆舞”；它是青春、爱和幸福的象征，就像作者说的，“我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来比喻猗郁的年华”。）自由自在地快乐的生长。 板书：蓬 勃

作者“囚绿”的开始一段时间里，绿条比在外面生长的更为茂盛。这表明常春藤具有顽强的生命力。然而这只是一种暂时现象，在这表面的茂盛下面潜藏着生命的危机，因为没有阳光的生活是无法想象的。 （2）在没有阳光的暗黑的室内，它又变得怎样？囚禁之后

（“失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄，枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病了的孩子”；它是倔强的、坚贞的，“它的尖端总是朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向。植物是多固执啊!”） 板书：向阳、固执

作者曾执著地“囚绿”，为什么又放了这位“绿囚”呢？

3、“临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人”我为什么要放了这位“绿囚”呢？ (1)我要离开“烽火四逼”的北平。

(2)更重要的原因是出于对这位“绿囚”的敬佩。

4、它是“永不屈服黑暗的囚人”。你是如何理解这句话的？（白杨树）

（这句话采用了拟人化的修辞，赋予了常春藤丰富的内涵。他具有什么象征意义吗？对这句话的理解有一些难度，我们必须联系当时的社会背景来理解）

卢沟桥事变的爆发，标志着全国性抗战的正式开始。在这民族危亡的关键时刻，中国人最需要具备的是什么精神？常春藤具有什么象征意义？

象征是托意于物，借物抒情，通过某一特定的具体形象来表现抽象事物或思想感情。

象征了生命和希望，象征了那些在民族危亡的年代坚贞不屈的中国人民（包括作者自己），象征了顽强抗争、不懈追求光明与自由的精神, 象征了坚贞不屈的民族气节。

板书：生命、希望，向往光明、自由，坚贞不屈的民族气节。 五、读书动笔，再写批注：

这个单元，我们训练的重点是学写批注。这堂课我们也来写一写。 典型引路：

临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人。

“珍重”一词，隐含了对顽强抗争精神的敬重，和对光明与自由的珍惜与向往。

“不动笔墨不读书。”经常写批注，有助于我们深入理解文章，有助于我们提高文学鉴赏能力，有助于我们提高写作能力。这是一种行之有效的语文学习方法，希望同学们能够坚持。 六、盘点收获，拓展延伸：

1、通过这堂课的学习，同学们有哪些收获？ （有一点说一点，不要求全。）

（1）作者围绕“绿”展开思路，以“爱绿”、“囚绿”、“放绿”，“思绿”作为行文线索贯穿全文，在这条明线下还隐藏了一条暗线，即作者对“绿”的感情的变化为线索。 （2）学到了常春藤的那永不屈服，蓬勃向上的精神。

2

（3）借物抒情，以小见大。 （4）设置悬念，侧面衬托。 （5）象征手法的运用，含蓄蕴藉。

（6）学会了写批注，这些方法可以用在各种体裁的文章阅读中。

2、（通过这篇散文的学习，我们已经清晰地感受到作者那炽热的爱国情怀。列宁说过：“爱国主义就是千百年来巩固起来的对自己的祖国最深厚的感情。”）

那么，同学们，你们觉得什么是爱国？你能再举一些爱国的名句吗？

爱国并不是空洞的口号。爱祖国就需要认真学习，勤奋工作；爱祖国就需要忠贞不屈，百折不饶；爱祖国就需要赤胆忠心，言行一致。作家陆 蠡就是我们学习的榜样！ 天下兴亡，匹夫有责。 明末清初 顾炎武 捐躯赴国难，视死忽如归。三国 曹植《白马篇》

夜阑卧听风听雨，铁马冰河入梦来。南宋 陆游《十一月四日风雨大作》 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。南宋 文天祥《过零丁洋》 爱祖国高于一切。肖邦（波兰作曲家、钢琴家）

要尽可能做一个对祖国有用的人。列夫·托尔斯泰（俄国作家） 七、课外练笔，抒写心得：

《囚绿记》这篇散文在内容和表现手法上有很多值得我们借鉴的地方，就你感受最深的某一方面，写一段200字左右的鉴赏文字。

借绿抒情 寄托深微

陆蠡爱绿，更爱光明与自由。为了和绿色更接近，更亲密，他把绿色牵引到暗黑的室内，然而，两枝绿条却固执地向着窗外，向着阳光生长。绿的执著让作者的灵魂深受震撼。他仿佛看见了一位“永不屈服于黑暗”的斗士。他于是怀着深深的敬意释放了这位“绿囚”，并对之表示诚挚的祝福。

这种借常春藤抒发爱国情怀的写法，形象生动，寄托深微，发人深思。作者正是在启示我们：学做常春藤一样永不屈服的人，永远像追寻阳光一样追寻光明和自由。

陆蠡是一名作家，也是一位具有诗人气质的战士。他言行如一，为了民族的自由，他到处奔走呼号，最终惨遭日寇屠杀。这篇《囚绿记》，让我们触摸到了一颗伟大而真实的灵魂。

最后，请同学们在优美的音乐声中，用自己灵动的笔来写一写吧！老师相信大家一定能写出文采斐然、慧眼独具的文章来的。

板 书 ：

囚 绿 记

蓬勃 生命、希望

绿 向阳 象征 向往光明、自由

固执 坚贞不屈的民族气节

散文 陆 蠡

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