七年级生物下册 第3单元 第3章 第2节 物质运输的器官(第1课时)教

物质运输的器官

教学目标： 1、知识目标

（1）通过观察三种血管图，能描述动脉、静脉、毛细血管的结构和功能特点。(重点) （2）由血流的方向能区分出动脉、静脉和毛细血管。（重点） 2.能力目标

（1）通过学生用显微镜观察小鱼尾鳍内的血液流动，培养学生的实验、观察能力、表达能力及分析能力。（难点）

（2）通过学生对三种血管的比较，尝试区分动脉、静脉、毛细血管以及血液在这三种血管内流动的情况。培养学生的概括、归纳的思维能力。 课前准备：

1．搜集有关血管的图片制成多媒体课件。

2．准备观察小鱼尾鳍内的血液流动实验的材料用具。 教学过程： 教学环节及时间安排 创设情景 导入新课 2分钟 同学们，请跟老师一起来做几个小活动： 跟着老师做：用手摸自1.在你的胸部偏左下方摸一下，有没有跳动的感觉？这是什么器官在跳动？ 2.除了心脏以外，我们还能感受到某些部位在跳动。请同学们摸一摸自己的颈部、腕部有没有跳动感？有没有节律？想一想，跳动的器官是什么？ 其实，此处跳动的是的一种血管，叫做动脉。 3.将手握成团，看看手背上的“青筋”，它是什么？我们在打针的时候，是不是扎的这个部位？ 打吊瓶又叫什么注射？ 导入语：你很注意观察生活中的细节。正己胸部左下方，感受心脏的跳动。 跟着老师做动作，感受动脉血管的存在。 结合打针的生活实际， 通过3个活动，让学生亲手摸、亲眼看、亲身感受到血管的存在，激发学生强烈的好奇心教师活动 学生活动 设计意图 感性认识静脉的位置。 和学习兴趣。 带着疑问进入新课学习。 用生活中打吊瓶的实例，使学生感到血管的知识并不陌生，而且与自己的生活密不可分，更易于接受新知识。

如这位同学所说，这种血管叫静脉。我们体内有许多大大小小的血管。（课件展示）有的血管就像你的手指那么粗，还有的血管比你的头发还要细。心脏和血管是物质运输的器官，它们有怎样的结构才能完成这一功能呢？血液在血管中是又怎样流动的？这节课我们一起来学习： 第二节 物质运输的器官—血管 自主学习 合作探究 15分钟 过渡：血管是血液流通的管道，人体内的血管有1000多亿条，如果将所有血管首尾相连，约为100000千米，可以绕地球赤道两周半。同学们想不想亲眼看一下，血液在血管中是如何流动的? 我们就来做一个实验进行观察。 一、实验：观察小鱼尾鳍的血液流动 1.指导学生认真阅读课文，了解本实验的目的要求，叙述实验方法步骤。 2.讨论： 在实验过程中有哪些要注意的问题？ 3.指导学生小组合作进行实验，并提出问题： （1）你能观察到几种血管？ （2）在粗细不同的血管中，血液流动的速度是否相同？ （3）观察血流有没有一定的方向性？ （4）红细胞在最小的血管中是怎样流动的？ 4. 显微投影，了解学生实验效果。 （上图为某小组观察到的图像） 5.指导学生展示交流，根据看到的图像，根据老师的解说，联想血管的长度。 阅读课文回答： 1.用浸湿的棉花将小鱼的鳃盖和躯干包裹起来，露出尾部 2.将小鱼侧放在培养皿中，尾鳍平贴在培养皿底面 3.将培养皿放在载物台上，用低倍镜观察血液流动情况 要注意：保持小鱼鳃部的湿润；使尾鳍平贴在培养皿上；保持载物台与镜头的清洁。 学生在教师的指导下分组做实验。边观察，边思考教师提出的问题。 （1）三种血管。 增强学生的求知欲望。 明确实验目的，熟悉实验步骤，做到有的放矢。 提示实验中的注意事项和实验目的，保证实验的顺利进行，增高实验的成功率。 设计这4个问题，是为了引导学生观察的要点，即有目的的观察。边观察、边体会血液流动的速度、方向。 展示学生实验的成果。 通过观察小鱼尾鳍内的血流方向，使学生获得对血管的感性认识：血

说出动脉、静脉、毛细血管中血流的速度。 （2）在显微镜下看到的过渡：通过实验观察，我们知道到人体内有三种血管，动脉、静脉和毛细血管，血液在三种血管中流动的方向是由动脉到毛细血管再到静脉；血流最快的是动脉，血流较慢的是静脉，最慢的是毛细血管，那么这三种血管各有什么特点是与其功能相适应的呢？ 血管中，血流速度是不同的。 （3）有一定的方向性 （4）红细胞排队单行通过最小的血管。 各小组纷纷展示看到的图像。 交流后，归纳： 血流速度最快的是动脉；血流速度较慢是静脉；血流速度最慢，红细胞单行流过是 毛细血管。 组织交流 点拨建构 18分钟 二、三种血管的结构和功能 1.指导学生观察教材图3.3-7，分析比较三种血管管壁的厚度、管腔的大小有何不同？ 2.指导两个同学一组，用止血带扎紧你的手臂，过一会儿，观察手背上的静脉有什么变化？想一想，这说明了在静脉里血液流动的方向是怎样的？ 进一步发问:打吊瓶时，护士为什么先用橡皮管扎在手腕的上方？ 拓展：某人因外伤上肢静脉出血，如果用止血带止血，那么止血带应扎在伤口的哪一端呢？（教师可在自己的胳膊上作出伤口标记） 根据学生的回答给予正确的评价，从学生观察并结合课文，分析归纳三种血管的结构特点： 1.动脉的管壁厚、管腔小； 2.静脉的管壁薄、管腔大； 3.毛细血管的管壁极薄，管腔极细。 同位之间互相帮忙，用止血带扎手臂，仔细观管大小不同、粗细不同、血流速度也不同。 通过图像使学生对三种血管有一个直观的认识，更容易得出三种血管的特点。 通过活动，加深对静脉血管中血液流动方向的理解， 此处精讲是为了察手背上的静脉变化： 将实验中观察到发现血管隆起，说明血的与自主学习获液是向着心脏流动的。 得的知识进行融讨论回答：为了便于找到血管，一针到位。 合建构。 此处设计列表比

而引出近心端与远心端的概念：离心脏近的那一端称为近心端，离心脏远的那一端称为远心端，静脉出血，应扎远心端。 3.静脉是把从全身各处的血液送回心脏的血管,动脉正好相反，请尝试说出动脉内血流方向是怎样的？毛细血管呢？ 有的学生说扎在伤口的上方，有的说扎在伤口的下方。 学生根据静脉内的血流方向，尝试说出：动较三种血管，是为了从整体上更系统的认识它们的功能、特点。 引导学生梳理归纳三种血管与其功能相适应的特点，帮助学生形成结构与功能相适应的辩证观点。 此处设计4个读图分析问题，是为了突破难点，引导学生通过对细化了的问题分析，理继续发问：如果动脉出血，用止血带止血，脉是把血液从心脏送到应扎在近心端还是远心端呢？ 精讲点拨：同学们回答的非常好，根据刚才的学习，能够得出血液在三种血管内流动的方向是：动脉→毛细血管→静脉。 判断下列血管分别属于哪一种？依据是什么？ 4.指导学生阅读教材50页课文，思考： 动脉、静脉和毛细血管在人体内的分布有何不同？ 5.指导学生列表比较三种血管的特征。 血管名称 动脉 概念 分布 静脉 毛细血管 全身各处的血管 毛细血管是连通最小的动脉和静脉的。 答：动脉出血应扎在近心端。 图一为动脉，血液由心脏送往全身各处。 图二为毛细血管，只允许红细胞呈单行通过。 解物质是如何交图三为静脉，血液由全身各处送回心脏。 认真阅读课文，找出三种血管在人体内的分布规律。 完成表格内容，比较三种血管的血流方向、结构特点和分布有何不同。 观看动画，理解静脉瓣的位置和作用：在四肢的静脉内，可以防止血液倒流。 学生根据表格和课文逐换的、交换的意义是什么，将抽象的问题更具体化。 管壁特点 管腔大小 血流速度 过渡：俗话说：“水往低处流”，大家想过没有，下肢静脉的血液如何往上流回心脏呢？ 6.（课件播放动画：静脉瓣的作用）指导学生思考：静脉瓣位于哪里？静脉瓣有什

么作用？ 过渡：四肢的静脉内有静脉瓣，是静脉与其功能相适应的一大特点。除此之外，静脉还有哪些特点是与其功能相适应的呢？ 7.指导学生小组讨论：三种血管各自有哪些结构特点是与其功能相适应的？ 师生共同归纳： （1）静脉的管壁薄、弹性小、管腔大，是与其将血液输送回心脏相适应的，血流速度较慢。 （2）动脉的管壁厚、弹性大、管腔小是与其将血液从心脏输送到全身各处相适应的，血流速度快。 （3）毛细血管管壁薄、管腔最小、血流速度最慢，是与其进行物质交换的功能相适应的。 过渡：毛细血管数量大、分布广。一个70公斤的人，把他的毛细血管首尾连接起来，可以绕地球转一圈。那么，在毛细血管处是如何进行物质交换的呢？ 8.指导学生阅读教材图3.3-9，分析： （1）此图表示的是发生在什么结构之间的物质交换？ （2）仔细观察，毛细血管的管壁有何特点？红细胞是怎样通过毛细血管的？这些特点对于物质交换有何意义？ （3）此时毛细血管内血流的方向是怎样的？ （4）图中发生了哪些物质的交换？交换一分析，交流、相互补充。 然后归纳总结。 总结后，强化记忆。 认真读图，分析讨论问题，尝试回答。 生1：血液与组织细胞。 生2：管壁只有一层上皮细胞构成。红细胞单行通过。由于充分进行物质交换。 生3：血液向右流动的。 生4：血液中的营养物质和氧气进入组织细胞，二氧化碳和废物进入血液。交换后，红细胞由鲜红色变成暗红色。

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