济南版生物新版七年级上册《脊椎动物的主要类群》第一课时精品教

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第二节 脊椎动物的主要类群

（第一课时）

教学目标： 1.知识目标

（1）观察鲫鱼的形态结构，说出鲫鱼的生活方式和与之相适应的形态结构特点。（重点）

（2）描述鱼类的主要特征，说出鱼类适应水中生活的形态结构特点（重、难点、） （3）尝试描述两栖动物和爬行动物与其生活环境相适应的形态特征。 2.能力目标

通过探究活动的实施，发展学生科学探究能力和小组合作解决问题的能力。 3.情感、态度与价值观目标

（1）初步确立生物结构与功能相适应的观点，关注动物的生活环境。 （2）通过分组实验，培养学生自主学习的意识、科学探究的素养。 教学和学法指导：

本节课采用“教为主导、学为主体”的教学方法，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高。在进行本课教学时，结合学生常见的动物，充分利用多媒体课件的直观作用，让学生通过观察图片中熟悉的各种动物和对设计的问题进行主动思考，小组讨论、自学教材，自主探究，找出它们的相似特征，教师再精当点拨。最后由学生讨论、总结归纳出它们与生活环境相适应的特征，进一步树立结构和功能相适应的观点。学生实验过程中，教师加强引导，规范实验步骤，培养学生分析能力、观察能力和操作能力。 课前准备：

活鲫鱼、鱼的骨骼标本、玻璃缸、清水等，两栖动物和爬行动物的多媒体图片。 教学过程： 教学环节及时间安排 教师活动 学生活动 设计意图 复习提问 3分钟 1.软体动物的主要特征是什么？ 2.节肢动物的主要特征是什么？ 学生回忆 强化知识的识记和落实。 3.无脊椎动物和脊椎动物的主要区别是什么？ 生活中常见的小动物鱼、乌龟、蜥蜴、蛇等，它们形态特征、生活环境各不相同 ，但是它们又有共创设情景 激发兴趣 2分钟 同之处，这共同之处是什么呢？ 这节课我们来认学生思考、讨识这些动物 。 板书：第二节 脊椎动物的主要类群1 脊椎动物的主要类群有哪些呢？ 教师明确：常见的脊椎动物有鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类。 论、交流、回答。 通过设疑激发学生探究新 知识的兴趣，从而引入课题。 鱼类 【导入】小蝗虫到池塘边玩耍，遇见鲫鱼正在无聊 的吐泡泡。鲫鱼开腔道：“ ‘旱鸭子’，你敢把头 没在水中一个小时吗？”小蝗虫满不在乎地说：学生看故事“敢！但你敢到岸上呆一个小时吗？”鲫鱼想了想并回答问题。 说：“敢！”心理却说：“等轮到我时，你早已憋死 啦！”青蛙跑来作证。于是小蝗虫将头深深浸入水 中，一个小时后，小蝗虫安然无恙的抬起头，鲫鱼 顿时傻了眼。青蛙催促道：“鲫鱼先生请便吧。”鲫 鱼不得已，跳到岸上，不一会儿便死了。你知道鲫 鱼失败的原因是什么？ 鲫鱼有哪些特点适应水中生活呢？下面我们一起 学生依据观 从趣味小故事入手，提出问题激发学习 兴趣。 引导探究 来仔细观察鲫鱼，进一步认识鱼的特征。 层层推进 一 、分组实验：《观察鲫鱼》 12分钟 察顺序，观察 【温馨提示】观察时结合课本 80页图片，并完成鲫鱼的外部下列观察内容。 1．观察鲫鱼的体色、体形，体表。 形态与生活环境相适应 (1)体色 ：观察鲫鱼的体色，比较背部和腹部的颜的特征，并作 色有什么不同？想一想，这种体色与水生环境有什出回答： 么关系？ 讨论：将深灰色的鲫鱼放到黄泥水的池塘里，它的背部深灰黑体色会改变吗？ 色，腹部白色，不易被敌 (2)体形：观察鲫鱼的身体呈什么形态？想一想，害发现，是保 这种体形与水中游泳有什么关系？ 护色。 通过观察活体鲫鱼，讨论： 你知道鲫鱼的体形特点，在仿生学方面有 什么应用吗？ (3)体表 ： 身体侧扁、梭逐步认识鲫形，能减少游鱼的外形和结构特征，了解鲫鱼适a、观察鳞片的分布，想一想，鳞片有什么作用？泳时的阻力 鳞片上的侧线有什么作用？ b、用手摸摸鲫鱼的体表，细心体会一下，感觉如鳞片坚韧，有应水中生活何？想一想，这与水中游泳有什么关系？ 2．观察鲫鱼的鳍： （1）对照课本80页，认识鱼的各种鳍。 成对存在的（偶鳍）有哪些？ 成单存在的（奇鳍）有哪些？ 保护作用；侧的特点。培线可感知水流、测定方向；体表粘养学生的观察思考能力 滑，可减少游 （2）用镊子轻轻碰触小鱼，观察鲫鱼的运动，是泳阻力。 什么提供了鲫鱼前进时的动力？ (3)用皮筋扎住鲫鱼的胸鳍和腹鳍，然后观察鲫鱼学生展示交的运动有何变化，推断鲫鱼的胸鳍和腹鳍有什么作流探究结果： 用？ 3.观察鲫鱼的鳃： 胸鳍、腹鳍可 保持鱼体平 (1)观察鱼的口和鳃盖后缘的开闭规律，想一想它衡；背鳍能保 们为什么不同时张开或闭合？ 持竖直方向 (2)在鱼口附近的水中滴一滴红墨水，观察红墨水平衡；尾鳍能 从何处出来.说明了什么问题？ 保持鱼体前 【教师点拨】当水由口流进，经过鳃丝时，溶解在进方向。各种 水中的氧气进入鳃丝内的毛细血管；血液里的二氧鳍在运动中 化碳排到水中，随水从鳃盖后缘的鳃孔排出体外。 起协调作用。 以问题引导4.观察鱼的骨骼标本，结合图2.2-13，思考鱼的脊柱是如何构成的？作用是什么？ 二、总结鲫鱼适应水中生活的形态结构特点： 观察内容 体形 梭形 体色 背面颜色深，腹面颜色浅 体表 鳞片上呈瓦状减少运动时的阻力 不易被水上和水下的敌人发现 起保护作用，减少运观察结论 与水中生活的关系 鱼口与鳃盖的方式自主学习，有效的交替张合，提高学习效与鱼的呼吸有关。 由许多块脊率 椎骨构成的。 有支持和保护作用。 通过表格形式对知识归纳鱼类的主要特征，使学生形成完整的知识结构。培养总结能力，巩固新知识。 鱼是同学们比较熟悉的动物，通过观察，学会排列，有粘液 动时的阻力 侧线 身体两侧各有一条 鳍 背鳍、胸鳍、腹鳍、臀鳍、尾鳍 鳃 红色，呈弓形 呼吸器官 运动器官 感知水流方向和测定方向的作用 学生比较归纳， 并认真填写 除了鲫鱼外，你还知道哪些鱼类？ 三、鱼的种类 多媒体展示：常见的鱼类图片。 提问：同学们认识这些鱼吗？请同学们总结一下它表格。 们有那些共同的特征适应水中生活呢？ 学生列举出

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