富饶的西沙群岛第二课时教学设计

《富饶的西沙群岛》第二课时教案设计

教学目标：

1、结合词句训练，体会作者用词准确，生动形象。了解我国西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

2、有感情地朗读课文，积累好词佳句。背诵课文第2、3、4、自然段。 教学重点

1、学习课文里的优美语言，积累好词佳句。

2、抓住重点词语和句子理解、感受西沙群岛的美丽和富饶。 教学准备：珊瑚：绽开的花朵、分枝的鹿角图片 教学过程： 一、复习导入:

1、同学们，上节课我们朗读了课文——富饶的西沙群岛,初步的理解了课文的内容，还学习了生字新词。我们先来复习一下。开火车复习生字词。 2、大家生字掌握的不错。上节课，我们已经知道了西沙群岛的地理位置及重要性。请同学在地图上找一下。-----在我国的南海海面上,有一群岛屿,【西沙群岛】，是我国的海防前哨。

3、我想西沙群岛一定非常吸引你们,你对西沙群岛有什么印象？你觉得那里是一个怎样的地方？【那里风景优美，物产丰富，真是个可爱的地方】这是全文的中心句。全文就是围绕着句话来写的。那西沙群岛到底有多优美、物产有多丰富呢？这节课就让我们一起走进文章，走进富饶的西沙群岛去看一看吧！

4、出示教学目标。明确本节课任务。 二、合作探究

1、出示自学提示：

请同学们选择自己喜欢的方式自由读课文,最吸引你的地方重点阅读，再用波浪线画下你们感受最深的词句。想一想，作者是从哪几个方面来给我们介绍这美丽富饶的西沙群岛的呢？

2、作者是从哪些地方来介绍西沙群岛的呢？ 【师板书：海水、海底、海滩、岛上】

3、过渡:“海水、海底、海滩、岛上”你最喜欢西沙群岛的哪个地方?快来告诉大家吧! 三.汇报交流

（一）感受海水的“五光十色”、“瑰丽无比”

师：来，谁喜欢西沙群岛的海水？说一说你感受到的海水是什么样子的？ 预设：五光十色，瑰丽无比等（出示课件） 师：五光十色是什么意思？ 生：很多颜色。 师：都有哪些颜色？

生：深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的 师：这么多颜色，我们还可以用什么词来形容？ 预设：五颜六色、五彩缤纷等

师：那课文为什么不用“五颜六色”，而用“五光十色”呢？（引导学生了解在阳光的照射下，海水会闪着光，所以用五光十色更恰当）（出示“五光十色”）咱们以前还学过用包含“五光十色”的句子。（《葡萄沟》一课）

师：是呀，这么多颜色，还闪着光，一块块，一条条，相互交错着，美吗？ 师：那就美美地读一读。（齐读） 师：谁来试试？（指名读）

师：文中有几个表示颜色的词，我们读的时候可以有轻有重或越来越重，来，去试试，或许你会读得更美。

师：谁来美美地读一读？（指名读）

师：学着他的样子，我们一起读出它的美。（齐读）

师：多美呀，为什么这里的海水那么独特，五光十色的？谁知道其中的奥秘？ 生：因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。

师：出示课件展示。有峡谷的地方颜色深，有山崖的地方颜色浅。 谁能用上因为??所以??再来说一遍。造一个句子。 大家说西沙群岛的海水美不美？让我们美美地齐读课文。

（二）感受海底世界的丰富多彩：

1、西沙群岛的海面很美，如果我们深入到海底，会发现更美的景象。谁喜欢海底世界？找一找写海底的是哪些自然段？我们一起来读一读吧！指读。

想一想，海底有哪些宝贝呢？请同学们找一找，用笔圈一圈。 师：都有什么宝贝？ 生：珊瑚、海参、大龙虾、鱼 （师课件出示珊瑚、海参、大龙虾）

? 同学们找得真仔细，.海底果然是一个奇妙的世界啊。请大家看大屏幕：（课件出示）

师：珊瑚的形状还有很多呢。你们看（出示珊瑚图片）

说一说各种各样的珊瑚：瞧，有的像（绽开的花朵 ）；有的像（ 分枝的鹿角 ）；还有的像（ ）??（先一个一个说，再连成一段话说）真是——各种各样。 ? 看，这就是海参，它在怎样动？

海参懒洋洋地蠕动，谁能用自己的话说说蠕动是什么意思啊？我们都见过哪些运动方式是蠕动的动物？（虫子，蜗牛，蚯蚓。） 你可以用动作演示一下吗？学生表演“蠕动”

原来我们班有这么多懒洋洋的小海参呀。我们带着懒洋洋的动作和语气一起来读读这句话吧！

我们可以从这句话中的哪个词看出海参很多？（到处都是）。读的时候只要把这个词读的重一些，就能让人感觉到海参的多。我们一起来试一试。 ? 看，这是大龙虾，它全身披甲，样子挺威武。说到威武，你想到什么？（力量强大，有气势。想到士兵，军人）

大家可以表演一下大龙虾威武的样子吗？学生扮演大龙虾。

看来你们是真的读懂了句子，所以才会表演得这么精彩。请我们班威武的男孩一起读读这句话。

请大家齐读第三自然段，可以边读边表演动作。好了，开始吧。 （学生边读边表演）

（三）感受鱼多，仿写一段话

师：海底有美丽的珊瑚，有懒洋洋的海参，还有威武的大龙虾，不过最多的还是要数鱼了，赶紧去读一读，找一找哪句话写出鱼很多。

生：西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。 各种各样的鱼多得数不清。

鱼成群结队地在珊瑚中穿来穿去，好看极了。 ? 思考：你从哪些词看出那里的鱼很多呢？

“成群结队”，“多得数不清”，“一半是水，一半是鱼。”

“一半是水，一半是鱼”真的是指水和鱼各占一半吗？不是，是说明鱼很多。 那为什么还要这样写呢？这句话用夸张的手法写出了鱼的数量多。在写作文的时候，我们也可以用夸张的说法，使事物的特点更突出。

下面我们一起把表现鱼多的句子读一读。把这几个词读的重一些，就能让人感觉到鱼多。

? 西沙群岛的鱼不仅很多，还很独特呢。你们看（出示四幅鱼的图片） 师：课文是怎么描写这四种鱼的呢？去课文中找一找。 师：指鱼1，引读（ 全身布满彩色的条纹 ） 指鱼2，引读（头上长着一簇红缨）

指鱼3，引读（周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇） 指鱼4，引读（眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆） 师：你喜欢哪种鱼？读一读，为什么喜欢他？

随学生回答，总结归纳板书：颜色、外形、动作

师：对，课文从颜色、外形、动作三方面来写，还用了比喻，这样就把鱼也得更有趣了。来，一起读一读可爱的鱼吧。（齐读）

师：现在你就动笔从颜色、外形、动作三个方面写下你喜欢的鱼，再用上比喻、拟人把它写得更生动。

（学生写作）

师：来，把你写的鱼介绍给大家。（展示两到三篇学生习作）

师：从同学们的笔中，我们又见到了这么多种鱼，不过就算我们全班人一起写，写个几天也写不完西沙群岛的鱼。怪不得人们都说——西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

（四）游海滩

从海底中我们探出头来，上岸了，这时我们来到了西沙群岛的海滩，海滩上又是怎样的风景呢？喜欢海滩风景的同学读一下。

我们漫步在又细又软的沙滩上，瞧，看到什么？贝壳、海龟

1、喜欢这些美丽的贝壳吗？这些贝壳什么样子的？（大的，小的，颜色不一，形状千奇百怪。）想一想，贝壳有哪些颜色？（粉，白，灰，肉色等），形状到底是怎样的奇，怎样的怪？你能插上想象的翅膀，用我们前面的有的??有的??来说说吗？如：海滩上的贝壳各式各样，有的像五角星，有的像小孩子的手掌，有的像一把扇子，真是形态各异。

2、这些贝壳真是美丽，真是奇特，让我们把它的“美”和“奇”读出来吧！ 3、海滩上还有什么？【有趣的海龟】有谁能把海龟的“趣”读出来？ 4、西沙群岛的海滩真是神奇有趣，让我们再回头深情地看一眼吧！学生自由地入情入境地朗读。

（五）识海岛

从海滩往海岛上再走走，我们又会看到什么美丽的景象？（图片出示）

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