人教版四年级数学第一单元大数的认识教案

高桥中心小学电子备课 单元备课案 四 年级 数学科 第 一单元 单元主题 教 材 分 析 知识 与 能力 教学目标 过程 与 方法 情感 态度 价值观 大数的认识 备课教师 吴端斌 本单元在学生认识万以内数的基础上，进一步认识亿以内的数并了解其在实际生活中的意义，掌握更大数的读写，认识近似数及其作用。学习的内容主要有四个部分：亿以内数的认识、亿以内数的读写、比较亿以内数的大小、整万数的改写、非整万数的改写。 经历从现实生活中抽象出大数的过程，认识计数单位，并进一步了解亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的关系。会用四舍五入法求近似数 会用大数来描述并解决现实生活中的简单的问题。在解决问题的活动中，初步学会与他人合作。 感受学习更大数的必要性，体会大数的实际意义，进一步培养数感。 亿以内数的读写 教学重点 教学难点 难点：数位中含有0的读写 课时安排 数一数1、人口普查2、国土面积2、近似数1、练习一1。 1．让学生在数数的过程中，体会大数的意义 教 学 措 施 2．在处理数据的过程中，引导学生掌握大数的读写 3．结合实际背景，帮助学生认识数据改写单位的必要性 4．在观察比较中，引导学生掌握求近似数的方法。 1

高桥中心小学电子备课 课时教案 四年级 数学科 第（ 1 ）课时 课题（内容） 知识 教 学 目 标 与能力 过程 与方法 情感态度 价值观 教学重难点 课前准备 资源使用 主备教师 吴端斌 参与教师 张素琴 陆清姬 课型 新授 亿以内数的认识 1、理解、掌握亿以内数的读、写法，并能正确地读写出亿以内的大数。 2、通过亿以上数的读、写规则，培养学生分析问题有能力。 3、进一步理解我国四位分级的习惯。 在描述数据过程中，认识数据改写单位的必要性，能用万、亿为单位表示大数。 经历收集日常生活中常见大数的过程，感受学习更大数的必要性，体会数的实际意义。 1．感受大数的必要性，体验达数的实际意义。2.了解各单位之间的关系 计数器若干个 资源编号 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 应对预案 一、复习，导入。 1、10个一是（ ），10个十是（ ），10个一百是（ ），10个一千是（ ）。 5080是由( )个一千和（ ）个十组成的。 2、 一个数，从右边起第一位是（ ）位，第二位是（ ）位，第三位是（ ）位，第四位是（ ）位，第五位是（ ）位 师：我们已经学习了万以内的数。但在日常生活和生产中，我们还经常用到比万大的数。今天我们一起来学习亿以内数的认识。（板书课题：亿以内数的认识） 二、合作交流，探索新知 屏幕上随即展示我国2010年第六次全国人口普查的数据及北京人口等有关据。） 师：这些数是我国2010年第六次全国人口普查的数据，都是比万大的数，这些数据同学们会读吗？要认识这样的大数首先就要先认识比万还要大的计数单位等知识。 1、回忆：请同学们回忆一下我们学过的计数单位都有哪些？。 （可能有学生会读就让他试着读一读，并及时表扬会读的。）。

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教 师 活 动 学 生 活 动 应对预案 根据学生回答板书：个、十、百、千、万。如果有学生说到十万就及时追问：你是怎么知道？（学生有可能想到一万 一万地数，数10个一万是十万） 10个十万是多少？ 10个一百万是多少 ？10个一千万是多少 ？ 2、数一数：师生一起学生思考后讨论回在计数器上一万一万地数，数到10个一万，及时追问10个一万是多少？根据学生回答板书：十万 10个一万是十万 强调：答。 万位上的10个珠子怎么办？ 师：照这样你能接着数吗？学生利用计数器数，根据学生回答板书：百万、千万、亿。 10个十万是一百万、10个一百 万是一千万、10个一千万是一亿 3、介绍：十进制和数位。 师适时介绍：像这样每相邻 两个计数单位之间的进率都是10的计数方法，叫做十进制计数法。计数单位按照一定的顺序排列起来，他们所占的位置叫做让学生在课堂练习本数位。 4、制作数位顺序表。 师：你知道这些计数单位的数位？ 上制作数位数序表后学生可能会说个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位、亿位。 师：你能给他们排个顺序吗？ 5、介绍分级方法。 师：按照我国的计数习惯，从右交流汇报。 起也就是从个位起每四个数位为一级，个位、十位、百位、千位是个级，表示多少“个” ；万位、十万位、百万位、千万位 是万级，表示多少个“万”． 亿位和亿位以上的数位是亿级，表示的是多少个亿。（师进一步整理数位顺序表）（说明：还有 比亿更大的数，今后我们再学习） 6、数值。 师：一个数占有几个数位，我们就称它为几 位数。例如：125是三位数 1067 、5080都是四位数。那么在2000年第五次全国人口普查的数据中北京市人口：13819000人，是几位数呢？（8位数） 提问：在13819000 中8在十万 位，表示8个什么？（8个十万）， 提问：你能说说其他数位 上的数各表示多少？（学生口答） 7、小结：一个数字所占的数位不同，它所表示的数的大小也不同。同一个数放在不同数位上，它的计数单位是不同的．如数字3，写在十位上表示3个十，写在百位上表示3个百，写在万位上呢？写在千万位上呢？写在亿位上呢？ 三、练习巩固： （1）一万一万地数，从九十六万数到一百零三万。 （2）

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教 师 活 动 分小组试着读一读本学 生 活 动 应对预案 十万十万地数，从七十万数到一百万。 （3）一千万一千万地数，从八千万数到一亿。（4）说一说生活中有哪些地方用到万以上的 数。四、总结 师：通过今天这节课的学习，小组成员收集的信息你有什么收获吗？还有什么不懂或者疑惑的地方吗? 数据。 亿以内数的认识 板 书 设 计 10个一万是十万 10个十万是一百万， 10个一百万是一千万， 10个一千万是一亿。 一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿都是计数单位。 每相邻两个计数单位之间的进率都是10。 教学反思 4

高桥中心小学电子备课 课时教案 四年级 数学科 第（ 2 ）课时 课题（内容） 知识 教 学 目 标 与能力 过程 与方法 析、综合能力。 主备教师 吴端斌 参与教师 张素琴 陆清姬 课型 新授 亿以内数的读法 1、在认识万以内数的基础上，进一步认识新的计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。 2、知识亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。 3、掌握亿以内的数位顺序表以及按数级读数的方法。 1、能按数级正确地读出亿以内的数。 2、帮助学生建立有关数的概念，掌握一系列的计数知识，从而培养学生的分情感态度 能积极克服数学活动中的困难，有克服因难并取得成功的体验。 价值观 教学重难点 课前准备 资源使用 亿以内数的读法。 数级中间、末尾有0的读法 电脑幻灯片 十进制数位顺序表 资源编号 教 学 过 程 教 师 活 动 一．创设情境，提出问题，导入新课。 1、读出生活中的数（各种速度）。 2、出示北京奥运会的有关资料。 建筑面积：2580000平 学 生 活 动 学生读出 生活中应对预案 方米； 座席数：91000个； 工程总造价：的数 2267000000元。 从这份资料中你知道了什么？从哪儿看出来的？ 3、揭示课题：亿以内数的读法 二、学习新知 1、教学例2。投影出示数位表: 然后对照数位写上 数字。 (1) 个级的数的读法,写出2496。 (2) 万级的数的读法。写出24960000。 ① 先让学生尝试读法 ② 比较24960000和2496在数位上的区别。 24960000含两

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