紫藤萝瀑布 第一学时 公开课教学设计

紫藤萝瀑布 公开课教学设计

教学目标

结合单元教学要求和本课特点，依据新课标的三个维度，我将本课的教学目标确定为：①引导学生有感情地诵读课文，把握文章的脉络，理解文章的主旨。②揣摩句子，理解作者的感情变化，体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。③领会语言特点 ，学习作者抓住景物特征描写景物的方法。掌握文章借景抒情、托物言志的写法。 学情分析

考虑到学生的年龄（十二、三岁）和心理特点（他们对生死的问题几乎没有多少思考），对作者感情的体悟是教学难点。预设引领学生反复美读，在美读中品味文字、文意之美。在此基础上，老师再作适当点拨，领悟到“生命的长河是无止境的，一时的不幸，个人的不幸，都不足畏；人生，应该是豁达的，乐观的，奋发的，进取的”。这就很圆满地实现了生命教育目标。 重点难点

有感情地诵文，品味文章中的优美句段揣摩作者的感情，理解文章主旨。 教学过程

第一学时

教学目标

学时重点有感情地诵读课文，品味文章中的优美句段 学时难点揣摩作者的感情，理解文章主旨。 教学活动 《紫藤萝瀑布》

插播紫藤萝花盛开的图片，以此更直观、更形象地把学生带入美的意境中 第一课时感知园 （一）情境导入： 过渡：由此进入课题，上课伊始我插播紫藤萝花盛开的图片，以此更直观、更形象地把学生带入美的意境中，身临其境地去体会“紫藤萝瀑布”的美妙景象，并由此产生浓厚的学习兴趣和不断探究的欲望。 （二）预习交流：图片点击抢答

设计说明：检查字词是能督促学生认真预习，培养学生扎实的基本功，教师对重点的词语加以点拨强调。

三、激情朗读： 四、整体感知课文：

1、 课文围绕着“花”写了哪些内容？请在下列横线上各填上一个字。 赏 花（1-6） 忆 花（7-9） 悟 花（10-11） 2、作者的情感发生了怎样的变化？按要求填空。

因为家庭迫害，小弟身患绝症等原因，多年来 焦虑和悲痛 一直压在作者的心头，遇到了盛开的紫藤萝瀑布，在立足观赏之后，作者深受启发和鼓舞，获

得了 精神的宁静和生的喜悦 ，作者又想到十年来紫藤萝的变迁史，由藤萝引向生命的思考，进而 感悟出人生的哲理 。

3、到底作者是因为什么而焦虑和悲痛呢？（自然过渡到补充介绍背景） （背景：宗璞一家在文革中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直在作者的心头萦绕。而写作此文时，她的小弟——一一位为新中国的航空事业做出了巨大贡献的英才却身患绝症；长期的抑郁，再加上突如其来的打击，使作者陷入极度的悲痛中。才有了文中的“生死的疑惑、疾病的痛楚”。）

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